小學(xué)教學(xué)反思范文(精選5篇)
身為一名剛到崗的教師,我們的工作之一就是教學(xué),對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)反思范文(精選5篇),歡迎大家分享。
小學(xué)教學(xué)反思1
小學(xué)語文是一門綜合性特別強的基礎(chǔ)學(xué)科,內(nèi)容龐雜,頭緒繁多,復(fù)習(xí)時給師生帶來不小的壓力不小。要改變這種狀況,要求我們在安排復(fù)習(xí)時,無論是內(nèi)容還是形式,結(jié)構(gòu)體系都應(yīng)該呈現(xiàn)出新的勢態(tài)。
首先要解決為什么要復(fù)習(xí)的問題。因為一學(xué)期以來學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多,許多知識點已經(jīng)疏漏,所以“復(fù)習(xí)”本身是一種溫習(xí)。溫故而知新,也可以說一種補課,把平時的弱點補上去。其次是解決怎樣復(fù)習(xí)的問題,復(fù)習(xí)的總體要求應(yīng)是防止穿舊鞋走老路,即要有新要求和新的延伸。
一、復(fù)習(xí)課導(dǎo)入要創(chuàng)設(shè)情境,增強樂趣,激發(fā)欲望。
由于內(nèi)容是已經(jīng)學(xué)過的,學(xué)生對于復(fù)習(xí)的注意力很難向剛學(xué)時那么集中,好奇心也會不足,如果教師僅憑一味枯燥的講與問,呆板地讓學(xué)生回憶,效果肯定不好。如果注重營造一種寬松、和諧的氛圍,創(chuàng)設(shè)適合中年級學(xué)生心理特征的情境,那么學(xué)生學(xué)習(xí)時覺得特別輕松、愉快。
1、注重設(shè)計方案的設(shè)計。復(fù)習(xí)課前,教師首先要對學(xué)過的知識進行整理,找出書中涉及到復(fù)習(xí)內(nèi)容的題目。然后進行富有創(chuàng)意,將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容做有機的結(jié)合,以一種新的問題方式呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生有新穎感、驚奇感,由此來喚起學(xué)生的注意,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
2、注重復(fù)習(xí)方式的新穎性、趣味性、多樣性,通過生動有趣的游戲和活動引導(dǎo)學(xué)生積極參加到復(fù)習(xí)中來,并靈活運用教學(xué)方法以及設(shè)計一些可以從多角度思考的問題,通過復(fù)習(xí),可以發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。提高學(xué)生靈活運用知識解決實際問題的能力。激勵學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)。例如針對小學(xué)生的心理特點,適當(dāng)參加有趣的編題活動,讓學(xué)生更主動地參與復(fù)習(xí)教學(xué)活動。
二、重視生活與語文的實際聯(lián)系
1、聯(lián)系生活,體現(xiàn)知識價值。我們的生活,實踐,處處離不開語文,可以說語文是我們生活中必不可少的一部分。語文不僅僅是一門學(xué)科,更是一門語言,是隨時隨地都能用到的東西。所以復(fù)習(xí)課要選用學(xué)生所熟悉的生活實際作為題例,將知識與生活有機結(jié)合,還知識本來的面目,體現(xiàn)知識的實際價值。
2、聯(lián)系生活,將知識串聯(lián)!罢砼c復(fù)習(xí)”不是教師簡單的將知識進行機械式的重復(fù),而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動得將所學(xué)知識與原有知識掛鉤,將新知識納入原有的認知結(jié)構(gòu),使一個個零散的知識串聯(lián)成線,形成更充實的知識網(wǎng),以便在以后的學(xué)習(xí)運用中及時靈活的提取。而要達到這一目標(biāo),離不開教師的有效引導(dǎo),教師可設(shè)計生活情境,將原有的知識與新知識聯(lián)系在一起,然后知道學(xué)生討論交流。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對性,開放性,突出實效性。
復(fù)習(xí)時,進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理,復(fù)習(xí)的內(nèi)容要有選擇性,針對性,開放性。復(fù)習(xí)中的練習(xí),不是舊知識的單一重復(fù),要體現(xiàn)知識的綜合性,達到訓(xùn)練學(xué)生思維跳躍性、創(chuàng)造目的性。例如,我把期末復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體分為三部分:一是基礎(chǔ)知識,即字詞句的練習(xí);二是閱讀題;三是寫話題。在復(fù)習(xí)時注意讓學(xué)生主動回憶和整理學(xué)過的知識,哪個方面薄弱就進行針對性的練習(xí)。又如閱讀復(fù)習(xí)課,應(yīng)加強朗讀訓(xùn)練來提升學(xué)生的閱讀能力,但是,也不能為了朗讀而朗讀,而是每一次的朗讀訓(xùn)練,都要有明確的目的性,而且,教師指導(dǎo)朗讀時,注意階段性,要正確、全面衡量學(xué)生的能力水平,力爭取得好的效果。
四、螺旋上升,有效復(fù)習(xí)
認知規(guī)律表明:學(xué)生的認識四由低到高,由易到難的認知過程,因此雜整個復(fù)習(xí)過程中應(yīng)遵循循環(huán)上升的原則,讓知識像滾雪球一樣越來越大。
1、找準(zhǔn)鏈接點。教師要找準(zhǔn)分類知識之間的鏈接點,圍繞這個點設(shè)計有針對性的復(fù)習(xí)內(nèi)容,并從這個點發(fā)射開來,逐漸增加復(fù)習(xí)的量和相應(yīng)的練習(xí)難度,以次減緩復(fù)習(xí)的坡度。
2、注意控制復(fù)習(xí)的時間,每天復(fù)習(xí)的量不宜過大,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況來把握。
3、面對全體學(xué)生,特別注重補差工作。差生之所以差,就是因為前面拉下了一大截,復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是之一實際上是幫他們把這些缺少的知識補起來,引導(dǎo)他們真正掌握牢固。
總之,在整個語文復(fù)習(xí)中,基礎(chǔ)知識是一個重點,學(xué)生見得多,記得多,并能分類整理,才可能得心應(yīng)手的運用,而我們教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累,引導(dǎo)他們靈活運用,相信通過師生的共同努力,一定能為學(xué)生打下夯實的基礎(chǔ),為下一階段的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
小學(xué)教學(xué)反思2
《春天的色彩》一課是人教版一年級下冊第一單元的第二篇課文,體裁新穎,富于兒童情趣,我在執(zhí)教這篇閱讀教學(xué)中,當(dāng)我提出“春雨”和“夏雨”有什么不同這一問題后,學(xué)生說:“春雨的點小,夏雨的點大”,我又引導(dǎo)“春雨輕輕的下,聲小,夏雨的聲音呢?”學(xué)生說:“春雨輕輕的下,聲小,夏雨有時下雷雨,聲很大”。這時我趁機引入課題:春雨是否有顏色?學(xué)生回答是“無色”,那么課文是怎樣寫的,我們打開書讀一讀就知道了。我沒有正面肯定,而是讓學(xué)生通過讀來體會春雨的色彩,目的開發(fā)學(xué)生的思維,自主學(xué),從文中找到或從中體會到春雨的色彩,讓他們充分發(fā)揮想象力,并達到預(yù)期目的。我設(shè)想著從以下幾方面去做:
一、激發(fā)學(xué)生“我會讀”的'愿望
人教版語文實驗教科書要求在閱讀教學(xué)中把讀書的權(quán)力交給學(xué)生,充分信任學(xué)生能讀懂課文,讀好課文。因此,我注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀書。我讓學(xué)生開火車,輪讀第一遍課文的任務(wù),調(diào)動班上每一位學(xué)生的積極性,并幫助樹立信心,相信“我會讀”,在指導(dǎo)閱讀第一自然段時,我問春雨聲該怎樣讀,你們用什么樣的語氣讀,試著讀可以嗎?接著指定了一個小組讀,大家認為讀得還行,在評讀中學(xué)生認為這一組對春雨聲“沙沙沙;沙沙沙”讀得好,此時我才感到要把讀書的主動權(quán)交給學(xué)生,并激勵學(xué)生“我會讀”,把閱讀的實踐機會還給學(xué)生,讓他們學(xué)會讀書。
二、重視激發(fā)學(xué)生的想象力
“關(guān)注兒童的想象世界”這是一年級實驗教材中選文的又一個特點,想象是智力活動的翅膀,是智力活動富有創(chuàng)造性的重要條件,如教《春天的色彩》一課,在討論小鳥的爭論問題之后,啟發(fā)學(xué)生想象還會有哪些小鳥?他們會認為春雨是什么顏色的?學(xué)生紛紛舉手回答:“喜鵲,小白鴿也參加了爭論,它們認為春雨是紫色的,春雨滴在茄子上就成了紫色了!钡鹊。
三、教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供空間
在這冊學(xué)習(xí)中,考慮到學(xué)生已有一定的閱讀基礎(chǔ),因而我改變了以往的范讀,初讀課文的方法,給學(xué)生充分的時間進行自主性學(xué)習(xí)。初讀課文閱讀方法“遇到不認識的字怎么辦?”學(xué)生運用借助拼音,詢問他人,猜字法進行閱讀。在識字教學(xué)中,讓學(xué)生嘗試用熟字換偏旁和加一加的識字方法識字,不斷發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。
小學(xué)教學(xué)反思3
教育的成功,莫過于對健康人格的培養(yǎng)。情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì)。通過美術(shù)課程,能陶冶學(xué)生情操,增強對生活的責(zé)任感,激起他們創(chuàng)造美好生活的愿望。教師應(yīng)堅信每個學(xué)生都有創(chuàng)造的能力,對他們充滿信心,同時還要培養(yǎng)學(xué)生對自己有信心。在本課教學(xué)中,教師要做的就是不斷激發(fā)起兒童的創(chuàng)造熱情,引導(dǎo)兒童堅決而自信地“照自己的意思去做”。我提供給他們各種繪畫材料,不進行范畫,不限定創(chuàng)作規(guī)則,實施表現(xiàn)材料的自由選擇制,以最大限度地發(fā)掘兒童的表現(xiàn)可能性。
本課通過畫太陽來了解太陽,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索能力和養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣。想像是兒童的天賦,擁有更多的想像力,才能擁有更高的創(chuàng)造力。但沒有目的的空想,會讓畫面空洞,缺乏生命力。所以,我給學(xué)生定下了一個主題:為你身邊最需要太陽的人(物)設(shè)計一個太陽,引導(dǎo)著學(xué)生去觀察、愛護身邊的事物。
整堂課學(xué)生主動參與的積極性很高,各種繪畫工具的提供不但沒有讓他們手足無措,反而使其如魚得水,想出了各種點子來進行創(chuàng)作,有剪貼,有拓印,更多的是用彩筆直接畫。最有趣的是學(xué)生們在圖畫旁邊寫的那些文字,使畫里的物體頓時充滿了生命力。沒有了教室里四面墻的束縛,學(xué)生們顯得很自由,交流更多。學(xué)生之間的評,用他們自己的眼光去評價自己的事,更為公正,也更易使被評的學(xué)生接受。但教學(xué)過程中出現(xiàn)一些問題,如學(xué)生的協(xié)作性差,完成作品的耐性不夠等。總的來說,經(jīng)過此次教學(xué),我有以下兩點深刻體會:
1、幫助學(xué)生多觀察,培養(yǎng)學(xué)生有耐心。
學(xué)生經(jīng)常遇到畫不深入的問題,是因為他們沒有掌握對事物觀察的方法,觀察得不夠仔細,導(dǎo)致描繪不細致。這就要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生多練習(xí),培養(yǎng)高度的耐心,提高觀察的能力。
2、啟發(fā)學(xué)生多想像,引導(dǎo)他們多練習(xí)。
學(xué)生的想像力雖說是天生的,但要求想得有意義、有意思,還得有教師正確的啟發(fā)與指導(dǎo),使他們從生活中得到切實的體驗,并將活動中的感悟表現(xiàn)出來,多想、多練,這樣才能達到熟能生巧的程度。
小學(xué)教學(xué)反思4
經(jīng)過半學(xué)期的艱苦歷程,深受新課改的冼禮,以及在三個班的前輩的指導(dǎo)下,我覺得自己在教材鉆研、課堂教學(xué)、學(xué)生評價等領(lǐng)域都有著較大的收獲。表現(xiàn)出能關(guān)注學(xué)生,重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實際的問題情境和其他活動情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;增強了民主平等意識,鼓勵學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí),積極表達自己的想法;重視過程,重視引導(dǎo)求異思維,鼓勵算法的多樣性;注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣等貫徹新理念的教學(xué)行為;希望能讓學(xué)生以一種生動、活潑、有趣的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生不費勁地在不知不覺中掌握數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與我們的實際生活緊密相連。學(xué)生經(jīng)過兩個月的學(xué)習(xí)生活,多數(shù)同學(xué)已表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)的一定興趣,并已逐漸適應(yīng),形成初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是在教師引導(dǎo)下已逐漸懂得傾聽他人發(fā)言,與同學(xué)合作交流等。
一、在教材探研方面
新教材在編排體系上,知識結(jié)構(gòu)上都發(fā)生重大變化,突出了知識的形式的探究過程,同時增加了大量的動手操作,動腦思考與相互交流的機會,使枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得既有趣又有用;它以實現(xiàn)兒童的發(fā)展為宗旨,為他們提供了大量的觀察、猜想、思考、操作、驗證、自主探索與合作交流的機會。
1.根據(jù)不同的數(shù)學(xué)知識,領(lǐng)略教材圖例的含義,我精心設(shè)計組織了課堂教學(xué)活動
在新教材的例題、"練一練"中,都有一些漂亮的插圖,這些插圖對我們教師有著十分重要的指導(dǎo)意義。把握好這些插圖的內(nèi)容,領(lǐng)略插圖的含義,根據(jù)插圖組織學(xué)生開展教學(xué)活動。如:課本第17頁"做一做"“練一連”里有10幅插圖,我在教學(xué)中利用這些插圖開展比長短、比高矮的分組活動。在比長短中,我開展"誰的胳膊長"的趣味比賽活動,先分小組比出誰是小組中胳膊最長的同學(xué),再組與組比較,比出誰是全班胳膊最長的同學(xué)。這項教學(xué)活動讓學(xué)生在活動中、在小組里合作學(xué)習(xí),使生與生之間有交流、討論,在交互的教學(xué)活動中學(xué)會了新知,教師真正站到了教學(xué)活動組織者的位置。在鞏固練習(xí)中開展分組比賽活動。這樣學(xué)生自主活動始終貫穿于整個單元,學(xué)生在自主練習(xí)中鞏固了新知。
2.發(fā)揮教材信息資源,創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)問題情境
低年級的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動,很少是因為認識上的需要,而只是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的強大內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)活動中能否不斷激發(fā)興趣,使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動參與學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新教材在教授的圖例中有許多能解決問題的多個素材與信息,這就為我們教師提供了空間。如果能善于挖掘這些信息資源,創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)問題情境,就可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨立思考的能力。
3.重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗,加強學(xué)生的實際操作的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)概念是抽象的,而低年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主,抽象能力較弱。本冊教材注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的活動情境,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中我重視讓學(xué)生通過實際操作來體會數(shù)學(xué)知識的含義,在教學(xué)數(shù)的組成時,先讓學(xué)生用學(xué)具小棒分一分,有幾種分法?每種分法的相同點和不同點?怎樣把這幾種分法既不重復(fù)又不遺漏地分出來呢?通過教師的層層引導(dǎo),學(xué)生的實際操作,參與了獲取知識的全過程,從而培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力,也為培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)。
二、在課堂教學(xué)方面
1.引導(dǎo)要恰當(dāng)
新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)用具體的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生盡快投入數(shù)學(xué)活動,使數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容不再空洞、枯燥,從而拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的距離。是的,在很長一段時間里我一直錯以為熱鬧的開場白就是好的課堂情境,而當(dāng)我真的聽了吳白霜老師的課,課堂上的效果讓我確信開門見山、單刀直入的方法同樣可以把學(xué)生引領(lǐng)到數(shù)學(xué)的宮殿。
2、課堂提問要精心設(shè)計
在我的課堂上有時候問題提的讓學(xué)生不知所措,這時候我往往就會全盤脫出,就是我們所常說的學(xué)生啟而不發(fā)了怎么辦?告訴他唄!而當(dāng)我多次試驗均得不到理想的回答時,我開始學(xué)著像白霜老師那樣循序漸進,一步步引導(dǎo)孩子“你仔細想過你剛才所想所做的過程了嗎?你先做了什么?又做了什么?想想!"這里不正充分體現(xiàn)了課改精神,發(fā)展了學(xué)生的獨立思考能力,體現(xiàn)了在“做中學(xué)”的新理念嗎?這樣簡單的提問就能讓我們能達到這么多的目的,真好!
3、易于操作的評價也是數(shù)學(xué)課堂上必不可缺少的。
新課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念和實施建議中對評價問題提出了新的理念與方式。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價,既要關(guān)注其對知識與技能的理解和掌握,更要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。遵循這一理念,我制定了課堂跟蹤激勵法,以小組比賽以及個人比賽的方式,對于課堂積極回答問題積極思考的學(xué)生給予及時鼓勵和表揚(我們以收集大拇指和笑臉的比賽方式)。這樣當(dāng)下課堂上孩子們的積極主動性明顯被提高了。
三、改進措施:
從這次試題可以看出平時的練習(xí)中拓展還不夠,有些學(xué)生不能適應(yīng)靈活多變的題型;要教會學(xué)生學(xué)會傾聽,認真理解題目的要求之后,再去回答問題。
在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改進:
1、學(xué)生的口算能力還要繼續(xù)加強,提高準(zhǔn)確度。
2、在看題目和理解題意上要多下功夫,盡量讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上答題。
3、對攻固練習(xí)上多下功夫、補充練習(xí),讓學(xué)生盡快適應(yīng),掌握知識。
4、在教學(xué)中,有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
5、在教學(xué)中,提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
6、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況,要在今后的教學(xué)應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
7、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
8、對學(xué)困生積極和家長聯(lián)系,多開小灶,讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生輔導(dǎo),促使他們不斷提高。
總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)的這個領(lǐng)域中我發(fā)現(xiàn)我需要改進、反思、學(xué)習(xí)的東西太多了,所以我堅信,無本之木,只能曇花一現(xiàn),無源之水,只能激蕩須臾。我一定會學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),以便不斷完善自己的課堂教學(xué)。
小學(xué)教學(xué)反思5
舞蹈對于半路出家的我來說,學(xué)習(xí)起來確實不易。不過每次看到每個孩子一聽到跳舞臉上洋溢著的那種興奮期待,我還是堅持了下來。
一次在教一年級學(xué)生跳“小蘋果”的時候,開始他們還一直跟著我認真的學(xué),哪怕動作不夠到位,漸漸的他們耐不住性子了,開始各種小動作,找各種借口,我知道應(yīng)該給他們一些休息的時間,可是這才幾分鐘啊。一些調(diào)皮的男生已經(jīng)開始張牙舞爪了,那些聽話的學(xué)生也沒有認真在學(xué)。看到這幅景象,想到我為此做的努力,頓時火冒三丈,平時對于這群可愛的孩子我基本不會生氣,也不知那天是怎么了,對他們一頓兇,都給我進教室,安靜一點。對他們那失望哀求的眼神都視而不見......
我來到辦公室,倒了一杯水。咕咚一口氣喝掉大半,這才感覺到心情平靜了些。開始后悔剛剛的舉動,他們都還是孩子,有什么說什么的年紀,不懂惺惺作態(tài),記得以前教他們歌曲教他們畫畫的時候都是很認真地,那問題是不是在我自己身上呢?是啊,我教的這個舞蹈,對于這些從沒學(xué)過舞蹈的孩子來說確實有難度,不太適合他們,所以后來才漸漸沒了興趣。我沒有考慮到實際情況,把一切強加于他們,怎么能沖他們發(fā)火了?
我來到教室,是的我應(yīng)該聽聽他們的意見。他們的眼睛一下子就亮了,開始七嘴八舌的討論起來......
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