- 相關(guān)推薦
小學(xué)四年級(jí)語文《海上日出》教學(xué)反思(精選8篇)
作為一名人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)語文《海上日出》教學(xué)反思(精選8篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)四年級(jí)語文《海上日出》教學(xué)反思1
教學(xué)《海上日出》,除了讓學(xué)生好好地讀,我都想不出還有什么更好的方法。不讀簡(jiǎn)直就不算學(xué),不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),聲情并茂的情感,起到一種先聲奪人的'效果,在深情的“美讀”,學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者思想感情。如果學(xué)生從來不懂得享受朗讀。
重朗讀重吟誦,是漢語教學(xué)的特點(diǎn)決定的。葉圣陶老先生把朗讀稱之為“美讀”,“所謂美讀,就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來……美讀得其法,不但了解了作者說些什么,而且能與作者心靈相感通了!鄙⑽拇髱熤熳郧逭J(rèn)為對(duì)課文內(nèi)容的理解,其意義的獲得,一半在聲言里頭!跋扔山處煼鹤x,后由學(xué)生跟著讀,再由學(xué)生練習(xí)著讀,有時(shí)還須背誦”。不錯(cuò),三分文章七分讀,特別是像《海上日出》這樣文質(zhì)兼美的課文。
小學(xué)四年級(jí)語文《海上日出》教學(xué)反思2
《海上日出》是四年級(jí)下冊(cè)的第五單元的第一篇課文,是一篇寫景抒情的文章,課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞句,感受日出的壯麗景觀,有感情地朗讀課文,能隨文入境、以境促讀,以情怡景。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)日出的變化過程,學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察的方法。
一、教學(xué)效果
圍繞本課重點(diǎn),我做到了以下幾點(diǎn):
(一)圖片導(dǎo)入,走進(jìn)文本
在講課之前,我先在課件上顯示了各種風(fēng)景名勝地的日出美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)美景的熱情,然后導(dǎo)入課文,一起看看海上日出是怎樣的景象,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
。ǘ┳プ£P(guān)鍵詞句,感受日出的`壯麗,體會(huì)作者的觀察順序
先讓學(xué)生從整體上把握課文,根據(jù)“那時(shí)天還沒有大亮——轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞——過了一會(huì)兒——到了最后”這些詞語,可以看出作者的觀察順序是按照時(shí)間順序,另外作者還寫出了有云時(shí)的日出和有厚云時(shí)的日出,可以看出作者觀察了很多天,幾種日出的情況都觀察細(xì)致了。這樣,先在宏觀上把握了文章的脈絡(luò)。
其次,我讓學(xué)生找到文中的關(guān)鍵詞句,重點(diǎn)是找運(yùn)用了修辭手法的句子,讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)日出的壯麗,如“太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非?蓯!边@句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,通過“負(fù)著重荷”“努力上升”“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞語的描寫體現(xiàn)了太陽非常艱難地升上天空的過程。讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵語句,并分析關(guān)鍵語句,幫助我們更好地理解課文,感受日出的壯麗景色。
。ㄈ┳龅搅俗x寫結(jié)合,以閱讀促寫作
分析了文章的內(nèi)容,我又著重從寫法上引導(dǎo)學(xué)生,寫景文章要有一定的順序,像這篇文章就采用了時(shí)間順序,我給學(xué)生8分鐘的時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間順序,練習(xí)寫“公園的一角”,以此讓學(xué)生學(xué)會(huì)用時(shí)間順序?qū)懢吧?/p>
二、成功之處
這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個(gè):
(一)整體把握文章內(nèi)容,讓學(xué)生掌握了寫景文章的時(shí)間順序,讓學(xué)生理清了文章的脈絡(luò),學(xué)習(xí)起來思路清晰。
(二)做到了讀寫結(jié)合,我認(rèn)為這是此次教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生練筆寫完了,讓小組推薦優(yōu)秀作品并在班上朗讀,不僅鼓勵(lì)了寫得好的學(xué)生,也鞭策了寫得差的學(xué)生,提高了學(xué)生的寫作水平。
三、不足之處
在教學(xué)過程中,首先沒有講解課文的生字詞,應(yīng)該有所講解;其次,沒有補(bǔ)充文章的寫作背景,讓學(xué)生理解文章的深層含義不夠透徹;再次,個(gè)別學(xué)生沒有參與小組討論,說明上課沒有照顧到個(gè)別學(xué)生,以后會(huì)多鼓勵(lì)這樣的學(xué)生。
四、改進(jìn)措施
下次再上課時(shí),在分析文章之前先要對(duì)生字詞講解一下,這樣可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在講解文章前先介紹這篇文章的寫作背景,幫助學(xué)生分析課文深層含義。個(gè)別學(xué)生在分析關(guān)鍵詞句的環(huán)節(jié)中沒有參與,說明這一部分學(xué)生在分析文章的能力上有所欠缺,下次我要多關(guān)注這些學(xué)生并給予幫助。
小學(xué)四年級(jí)語文《海上日出》教學(xué)反思3
《海上日出》是一篇精讀課文,課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色,抒發(fā)了作者對(duì)海上日出景色的贊美之情。課文第2-5自然段具體描繪了天氣晴朗時(shí)和天空有云時(shí)海上日出的景色。課文的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)第2-5自然段,了解海上日出過程中景物的變化,想象作者描繪的畫面,揣摩文章的敘述順序。難點(diǎn)是理解課文中的難句,再現(xiàn)作者描繪的畫面,感悟作者的贊美之情。
“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升,到了最后,它終于沖破了云霧,跳出了海面……”。《海上日出》中作家巴金把日出的雄偉壯觀及他對(duì)日出美景的贊嘆之情都傾注于筆端,融入這段擬人比喻手法的描寫當(dāng)中了。但我想,學(xué)生面對(duì)這樣一個(gè)句子,要真正讀懂它,感受到日出的壯觀,也不是件容易的事。如何讓學(xué)生在閱讀中透過表面的文字去感受日出的雄壯,體會(huì)作者的情感,潛移默化受到感染,并由此產(chǎn)生與作者、作品相一致的情感共鳴,從而真正讀懂課文呢?!想像!只要引領(lǐng)學(xué)生去展開想像的翅膀,就能走進(jìn)作者的`心里,就能感受到作品語言文字的魅力!想像,作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心里因素,在語言教學(xué)中占據(jù)著極其重要的位置。
本文中的難句主要是那些描寫日出奇麗景色的句子。要處理好理解難句與理解課文的關(guān)系。不能忽視難句的理解,但也不能只抓難句的理解而忽視對(duì)課文的整體感悟,要把二者很好地結(jié)合起來。要采取多種手段,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的景色?稍谀x中想象,也可在朗讀中想象?蓡l(fā)學(xué)生把文字想象成頭腦中的畫面,可提示學(xué)生想象太陽、云的形狀、色彩、亮度的變化等。還可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生說說頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插圖、投影、錄像片等也是幫助學(xué)生想象的有效途徑。
小學(xué)四年級(jí)語文《海上日出》教學(xué)反思4
由于這是一篇看圖學(xué)文,首先在課的設(shè)計(jì)上我重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀、范讀引讀等多種方式,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。
課堂中,有學(xué)生自由的'讀,有學(xué)生嘗試的讀,有老師有層次指導(dǎo)的讀,在層層指導(dǎo)下逐步達(dá)到有語氣的讀、有感情的。通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美,去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。
其次充分聯(lián)系圖片,運(yùn)用多媒體資源幫助學(xué)生理解課文,直觀形象非常適合培養(yǎng)學(xué)生的思維。再次,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在咬文嚼字中品嘗美,抓重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實(shí)際分析理解,體會(huì)語言背后的東西,感受語言文字的魅力。
最后,引導(dǎo)學(xué)生在延伸拓展中陶醉美,總結(jié)寫法,提高學(xué)生的寫作能力;緊扣文章設(shè)計(jì)總結(jié)語,以小詩結(jié)束全文,深化主題;優(yōu)化作業(yè),讓自然美繼續(xù)延伸。
另外,在課堂中,我還注重引入經(jīng)典誦讀,厚實(shí)學(xué)生的積累,讓語言文字美熏陶學(xué)生,培養(yǎng)愛國(guó)情感。
小學(xué)四年級(jí)語文《海上日出》教學(xué)反思5
由于《海上日出》這篇科文是新學(xué)期的第一篇課文,彼此之間的習(xí)慣還不太熟悉,所以總覺得有好多的地方要指導(dǎo)要教。
單說指導(dǎo)朗讀課文,記不清花了多上時(shí)間,兩節(jié)課基本上都在度,每天得早讀時(shí)間也在讀。先是范讀,再是指導(dǎo)重點(diǎn)句子讀法,最后是指導(dǎo)學(xué)生背誦……雖說讀書要強(qiáng)調(diào)整體理解地讀,這樣才能做到有感情,但我覺得有時(shí)候形式也是必要的。
重朗讀重吟誦,是漢語教學(xué)的特點(diǎn)決定的。葉圣陶老先生把朗讀稱之為“美讀”,所謂美讀,就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來……美讀得其法,不但了解了作者說些什么,而且能與作者心靈相感通。散文大師朱自清認(rèn)為對(duì)語文內(nèi)容的`理解,其意義的獲得,一半在聲言里頭!跋扔山處煼蹲x,后由學(xué)生跟著讀,再由學(xué)生聯(lián)系著讀,有時(shí)還需背誦”。不錯(cuò),三分文章七分讀,特別是像《海上日出》這樣文質(zhì)兼美的課文。
教學(xué)《海山日出》,除了讓學(xué)生好好地讀,我都想不出還有什么更好的方法。不讀簡(jiǎn)直就不算學(xué),不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),聲情并茂的情感,起到一種先聲奪人的效果。在深情的“美讀”,學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者思想感情。更能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心感受。
小學(xué)四年級(jí)語文《海上日出》教學(xué)反思6
《海上日出》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)的一篇寫景抒情的優(yōu)美散文。課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出壯麗景色,將日出這一“偉大奇觀”展示在我們眼前。結(jié)合時(shí)代背景,不難讀出文章字里行間,作者對(duì)的大自然熱愛,以及年少的他追求光明的思想感情。
一、選擇上這節(jié)課的原因
在第一次看這本教材選課的時(shí)候,我就選擇了《海上日出》,因?yàn)榫臀叶,我非常喜歡寫景的文章,講這樣的`文章,自己也會(huì)陶醉其中,有一種美的感受。我選擇了第一課時(shí)的教學(xué),是因?yàn)橐郧拔乙恢苯痰湍,這是第一次教高年,所以在第一課時(shí)的教學(xué)上有時(shí)會(huì)存在一些疑惑,比如第一課時(shí)高年的生詞怎樣講解,課文講到什么程度等。這回上《海上日出》第一課時(shí)就是想和有經(jīng)驗(yàn)的老師一起探討,看看我這回安排的第一課時(shí)的教學(xué)怎么樣。
二、感受
我的這節(jié)課安排主要以讀為主,因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)文,主要是以讀促思,學(xué)生連課文都沒讀通,沒讀懂,我認(rèn)為就沒有再繼續(xù)教學(xué)的必要,再教也只是硬灌而已。所以這節(jié)課基本上沒有什么太多的內(nèi)容,都是以各種形式的讀來貫穿全課的,為下節(jié)課詳講做鋪墊。但我也了解四年教科書上的文章有很多篇幅很長(zhǎng),在課上像我今天這么練讀可練不完,練不好,我認(rèn)為像《海上日出》這種篇幅較小而且比較重要的文章可以像我這樣拿出第一課時(shí)的時(shí)間來練讀。
這回上課的形式有點(diǎn)特殊,是把老師當(dāng)成學(xué)生來上課,我也是第一次遇到這種情況,原先很擔(dān)心,但反過來想,我還年輕,這也是我積累經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)機(jī)會(huì),所以硬著頭皮上的。我很了解我自己,認(rèn)識(shí)我的人也知道,我有時(shí)就缺少那么一些自信和勇氣,但是今天,我能站在講桌前處事不驚,我對(duì)自己是非常滿意的。對(duì)于課來講,當(dāng)然還有很多欠缺。比如課堂氣氛的調(diào)動(dòng)還應(yīng)加強(qiáng)。我想如果是真實(shí)的學(xué)生在場(chǎng),效果會(huì)好點(diǎn)。但是在這里我要非常非常感謝在場(chǎng)的老師,是你們的配合給了我勇氣,和一定要把課上好的信心。謝謝大家!
小學(xué)四年級(jí)語文《海上日出》教學(xué)反思7
《海上日出》選自當(dāng)代著名作家巴金的《海上雜記》,是作者1927年1月從上海乘船赴法留學(xué),途徑紅海觀賞海上日出奇景后寫下的觀感。這是一篇寓情于景,情景交融、短小凝煉、精湛?jī)?yōu)美的抒情散文。教學(xué)時(shí),要抓住課文的特點(diǎn),通過探“實(shí)”、“現(xiàn)”、“形”、“寄”、“情”、“賞”、“奇”,再觀作者的藝術(shù)形象,從而凈化字里的感情,陶冶字里的情操,美化字里的心靈。對(duì)這篇課文教學(xué)的思考是:
一、著眼于“讀”
我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀等,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中,先是學(xué)生自由朗讀課文,再指名讀一讀課文……整堂課自讀有學(xué)生自由的讀,有學(xué)生嘗試的讀,有學(xué)生合作的讀,有老師有層次指導(dǎo)的讀,有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程,課堂上沒有繁瑣的分析,有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲,。通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美,去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。
最后教師或?qū)W生邊誦邊背全文邊配放樂曲,使全體學(xué)生輕聲跟讀,在學(xué)生腦海中留下“海上日出是偉大的奇觀”的烙印。
二、入手”尾句“
在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題和首段的分析之后,可采用“潛底反浮”的散法,直插尾句“這不是偉大的奇觀么”這牽一發(fā)而動(dòng)全文的`句子,引導(dǎo)學(xué)生理解“這”和“奇觀”各指什么。接著指出:海上日出究竟有什么“奇觀”呢?用這個(gè)懸念把學(xué)生的思維集中在“奇觀”上帶回到課文中。
三、再現(xiàn)于“形象”
圍繞“奇觀”引導(dǎo)學(xué)生品詞嚼句,再現(xiàn)“奇觀”之形,是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)中要抓住的一個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)把握好幾點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生在“動(dòng)詞”上著墨,想象太陽上升時(shí)形狀及過程。
2.引導(dǎo)學(xué)生在“紅”字上著筆,感悟顏色的可愛。
3.引導(dǎo)學(xué)生在“亮”字上落筆,體會(huì)光亮的變化。
四、升華于情感
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文,從這幅日出圖得出:太陽都使勁上升”、“沖破”云彩,突破“黑云”把光亮送向大地,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在文章的字里行間都熔鑄著作者對(duì)光明向往的濃重思想感情。
小學(xué)四年級(jí)語文《海上日出》教學(xué)反思8
《海上日出》是一篇經(jīng)典課文。從課文內(nèi)容來看,介紹了在天氣晴朗時(shí),海上日出的壯麗奇特和在有云時(shí)海上日出的瑰偉壯麗的景象。在課的設(shè)計(jì)上我重點(diǎn)抓了“讀”這一環(huán)節(jié),力求做到以讀代講。課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會(huì)學(xué)生朗讀文章的方法。
課堂上,我先指名請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀課文中的某些段落,接著是學(xué)生自由朗讀課文,再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互點(diǎn)評(píng),并推薦其中讀得好的同學(xué)范讀,整堂課有學(xué)生自由的讀,有學(xué)生嘗試的讀,有學(xué)生合作的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程,課堂上沒有繁瑣的分析,有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲。課上我還設(shè)計(jì)了在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生將課文所表達(dá)的內(nèi)容以作畫的形式表達(dá)出來,想以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的喜愛之情,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組合作,在討論理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上畫出天氣晴朗的情況下,海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的.瑰偉壯麗的景象,并圖上顏色,將各個(gè)小組推薦的繪畫作品在同學(xué)中展示出來,并寫上一句給你感受最深的話,可以摘抄,可以創(chuàng)作,目的是讓學(xué)生進(jìn)行一種語言的積累,再創(chuàng)作,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。從備課到講課,我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事,要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外,還要有深鉆教材,深鉆教法,敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn),比如由于經(jīng)驗(yàn)不足課前準(zhǔn)備的一些圖片沒有展示給學(xué)生欣賞,課前已經(jīng)想了很多次的語言沒有及時(shí)的表達(dá),合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,對(duì)學(xué)生提出的實(shí)際問題沒有很好的思考等等,這些都將是我努力的方向。
在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的影片,很遺憾,由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足,這段影片沒能完整播放。但是我覺得這只是一個(gè)起點(diǎn),起碼從現(xiàn)在開始,我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中,我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩!
【小學(xué)四年級(jí)語文《海上日出》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇)07-12
散文海上日出英譯賞析08-30
教學(xué)小學(xué)語文的教學(xué)反思04-19
語文小學(xué)教學(xué)反思11-26
教學(xué)反思小學(xué)語文12-28
小學(xué)語文的教學(xué)反思07-10
小學(xué)《語文》教學(xué)反思04-14