小學音樂春天來了教學反思范文
作為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學是我們的工作之一,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,那么什么樣的教學反思才是好的呢?下面是小編為大家整理的小學音樂春天來了教學反思范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學音樂春天來了教學反思1
在教《春天來了》這一課時,我邊放背景音樂(有鳥鳴聲,流水聲等)邊描繪起了春天:春天來了,小鳥嘰嘰喳喳在樹梢叫個不停,大地穿上了新衣,小草綠了,迎春花綻放了笑臉向蜜蜂招手。用音樂、語言創(chuàng)設(shè)出春天的情境,激發(fā)學生對春天的向往,對美好生活的向往。讓學生從內(nèi)心發(fā)出唱歌的沖動,真真切切地想唱,喜歡唱。情境暗示在音樂教學中放射出強大的吸引力,它可以使學生養(yǎng)成健康向上的審美情趣,使學生在真善美的`音樂藝術(shù)世界受到高尚情操的陶冶。
學生在唱歌曲時容易忽視休止符,唱的拖沓,影響歌唱情感的抒發(fā)。針對這一問題我設(shè)計了一張畫著一個紅圓圈的卡片,在學生們唱到休止符時,馬上舉起它,然后問大家:“你們看到這盞燈時應(yīng)該怎么辦?”大家馬上回答:“看到紅燈要馬上停一!。我運用了象征休止符的一盞紅燈這樣一個形符,暗示了休止符的含義,把抽象的符號化解成為直觀的形象,符合學生的心理特征和學習規(guī)律,提高了教學效率。
運用語言、實物、音樂和多媒體等手段,創(chuàng)設(shè)生動真實的情境,通過情感的陶冶充分調(diào)動學生無意識的心理活動的潛能,激發(fā)學生學習的積極性。
小學音樂春天來了教學反思2
上課時,我先出示一幅大的春景圖片:有青翠的草地,七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等。
然后問:“畫中是什么季節(jié)?你從哪里得知是春天呢?你喜不喜歡這樣的景色?”讓學生自己找春天,然后用自己的話來描述圖中的景色,表達自己對這幅圖的情感,在朗誦歌詞時,也帶著對春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受,剛要引入歌曲教唱時,學生們在座位上紛紛交流起來,我也陷入深深思索中。
這時,只見又有一個學生將小手高高舉起,說到:“董胭脂老師,我知道!”全班立刻安靜下來。“春姑娘是看不見、摸不著的,當小樹綠了,小花開了,那就是她已經(jīng)來到我們身邊!蔽腋吲d地點了點頭,笑了笑。他話音剛落,接著,許多學生也站起來說了說自己的看法:“春姑娘一定是熱愛地球的仙女,她一來世界就變美了……”“畫上面樹枝飄動著,一定是春姑娘吹動的,還有小動物也出來了,一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們,告訴他們春天來了…
平時面對這35個孩子,我總是感到不知所措,回想上個學期的音樂課,課堂上經(jīng)常“亂”到了極點,他們什么也不懂,說什么也講不清楚一樣。對于這個班的孩子來說,我從來沒想過他們會有這樣的表現(xiàn),看來,我大錯特錯了。后面所產(chǎn)生一系列對話,真是我在備課時所不曾想到的,我為自己的錯誤觀念和準備不足感到不安,為孩子們的表現(xiàn)感到驚訝,也很感動。
孩子們帶著對春天的直觀美感,不僅置身于歌曲的詩情畫意中,還對歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解,他們的回答充滿了童真和對大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里,在孩子們的心里嗎?
下課后,我再回頭想想這節(jié)課,真正感覺到新課程實施后,給音樂課帶來的變化,把感受音樂放在了重要的位置,并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂,更注重學生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純潔、天真,但愿世界少一些不和諧,多留給孩子們一些美麗。
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