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小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思

時(shí)間:2021-04-27 12:27:06 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思范文

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的教學(xué)能力,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思范文

  小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思1

  兒童歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中,我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中,讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又提高了教學(xué)效果,下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì):

  一、學(xué)會(huì)"聽"音樂

  二三年級(jí)小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動(dòng),易于接受生動(dòng)活潑,感染力強(qiáng),富有情趣的事物。給學(xué)生多聽的機(jī)會(huì),聽得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。并利用創(chuàng)編旋律來提高識(shí)譜能力。創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng),都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì),創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,對(duì)音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

  二、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn),把表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無形中提高他們的音樂素質(zhì),達(dá)到育人目的。在音樂活動(dòng)中,我把學(xué)生分成若干組,讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《白雪公主的小馬車》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,他們對(duì)童話故事天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中,有個(gè)小朋友說:“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改,因?yàn)榭斓绞フQ節(jié)了,我想把白雪公主改成圣誕老人,行嗎?我還能畫給大家看呢!甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語,我欣喜地笑了:“怎么不行,大家都可以畫一畫、改一改!庇谑,課堂氣氛活躍了,或三人一組,或五人一組,紛紛當(dāng)起了小小音樂家,畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演,學(xué)生情緒達(dá)到了極點(diǎn)。在教師的鼓勵(lì)下,學(xué)生敢干對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改,從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

  三、電教滲透直觀表達(dá),引起學(xué)生興趣

  根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng),在感知時(shí)無意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn),利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,有時(shí)可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時(shí),學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會(huì)了,但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便運(yùn)用電教啟發(fā)他們:“你們?nèi)ミ^大草原嗎?你們騎過馬嗎?誰說說騎馬時(shí)的心情?”小朋友一下子來勁了,騎過馬的同學(xué)紛紛舉手回答,我又說:“老師今天帶大家去大草原旅行!”于是我扮導(dǎo)游,小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵,在教室里揚(yáng)起馬鞭騎著“大馬”,邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過的歌曲,同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿,興奮異常。歌聲中充滿了情感,洋溢著美的色彩。

  四、打擊樂器進(jìn)課堂

  我感覺使用打擊樂器很簡(jiǎn)單,其實(shí)對(duì)于孩子們來說要想運(yùn)用的自如并不是很簡(jiǎn)單的事,要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生一步步的提高。

  總之,通過這次研修學(xué)習(xí),我的收獲還是很大的,通過和大家一起交流學(xué)習(xí),看到了自己的很多不足。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下,結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué),為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

  小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思2

  《快樂的音樂會(huì)》這首歌曲是一首讓學(xué)生喜愛的兒童歌曲,歌曲生動(dòng)有趣,活潑歡快,耐人回味。旋律收放有度,極盡得意地炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧。風(fēng)趣的道白加入使歌曲略有停頓,引出第三句轉(zhuǎn)句,旋律干凈利落地結(jié)束在徽音上。

  我將這堂音樂課設(shè)置在了一個(gè)小動(dòng)物們開的音樂會(huì)中,把孩子們帶到了一個(gè)充滿快樂、童趣的情境里,一下子提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。用小動(dòng)物們開音樂會(huì),這條線貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)過程之中。

  歌詞較以往所學(xué)歌曲內(nèi)容繁多,不宜于低年級(jí)學(xué)生的掌握,由于三段歌詞說的是三種不同的樂器,我利用課件展示的方式,讓學(xué)生形象的了解了這三種樂器。在這過程中,我讓學(xué)生模仿樂器發(fā)出的聲音,以此來引出新歌中模仿樂器聲音部分的歌詞。同時(shí)通過模仿樂器演奏的動(dòng)作,幫助學(xué)生形象的記憶歌詞,理解歌詞。

  由于學(xué)生模仿樂器發(fā)出的聲音都是自由發(fā)揮、自己的想象,并不是一定和歌詞中描述的一致。在學(xué)唱歌詞時(shí),會(huì)有疑問,認(rèn)為歌詞模仿的樂器聲音與自己自由模仿、自己想象中的不一樣,這就需要教師作適當(dāng)引導(dǎo)。比如:流水的聲音,我們用象聲詞,嘩啦啦來模仿,所以小胡琴(二胡)我們就用滋扭來模仿樂器聲音,那么像滋扭、嘀嘀噠噠、咚咚就是一種象聲詞,用來模仿樂器聲音。讓學(xué)生明白為什么歌詞用這些詞語來模仿。

  從這一模仿聲音的環(huán)節(jié)開始,學(xué)生會(huì)很容易在課上隨意發(fā)出樂器聲音,甚至怪聲不斷。這時(shí),教師一定要提前將要求講明,告訴學(xué)生不要隨便模仿樂器聲音,模仿聲音就到此為止。由于這首歌曲有幾處襯詞—得兒喂的地方,讀出來會(huì)很別扭,也不好聽。所以在讓學(xué)生讀歌詞時(shí),盡量不讀出來。

  在教授歌曲重點(diǎn)句時(shí),教師要仔細(xì)觀察了解學(xué)生到底學(xué)會(huì)沒有,不能只停留在形式教學(xué)上。這就要求教師在課堂上要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,關(guān)注他們掌握知識(shí)的熟練程度和情況。歌曲的前兩句都是學(xué)生不易掌握的樂句,要重點(diǎn)進(jìn)行練唱,注意音準(zhǔn)。將一些小知識(shí)點(diǎn)都可以融入到重點(diǎn)樂句的練唱中。例如:一字對(duì)雙音,兩字對(duì)一音的地方要唱好,還要注意咬字與吐字,以及八分休止符處要唱準(zhǔn)。

  為了豐富課堂,活躍氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們都愿主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中,并熟練掌握新授歌曲,可以通過各種演唱形式,如師生接唱,生生接唱,連唱,分組分段表演唱,來達(dá)到教學(xué)效果。

  小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思3

  《山谷回音真好聽》歌曲是簡(jiǎn)潔、樸實(shí),描繪了孩子們眼中的大自然景象,刻畫了孩童的好奇心理,生動(dòng)模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象。我在設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí),結(jié)合本單元主題“到郊外去”,引用導(dǎo)語:“春天來了,萬物復(fù)蘇,春暖花開,春天也是個(gè)郊游的'好季節(jié),讓我們一起隨著歌曲《火車開了》動(dòng)起來,想象著你都來到了哪些美麗的地方?”伴隨著輕快的歌曲學(xué)生邊唱歌曲邊做律動(dòng),老師將他們帶到了一個(gè)神奇而美麗的地方——南山寺、平天山。同時(shí)學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)了山谷里一種有趣的自然現(xiàn)象——回音。

  師問:你們?cè)谀抢锫犨^“回音”?同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答在空曠的田野、在大橋下,在山洞里、在樓道里等。為了讓學(xué)生更真實(shí)的體會(huì)到山谷回音,于是我乘勝追擊,告訴學(xué)生將我們教室當(dāng)成是一個(gè)大山谷,用游戲的形式,開始人與自然、兒童與大山的對(duì)話,模仿了山谷回音,也讓學(xué)生感受了聲音的強(qiáng)、弱。用不同的演唱形式,模仿山谷回音的效果。同時(shí),讓學(xué)生在雙休日,或假期間和父母一起到山谷去親自體驗(yàn)回音,積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動(dòng),體驗(yàn)、感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂的美,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者,所以在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生不僅思維活躍,而且歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系表現(xiàn)得非常準(zhǔn)確。

  在教學(xué)中運(yùn)用低年級(jí)年齡段的心理特征,用多種形式進(jìn)行教學(xué),才能提高學(xué)生上課的興趣。在學(xué)唱歌曲時(shí),我通過提問讓學(xué)生理解并記住歌詞,再分角色對(duì)唱讓學(xué)生更進(jìn)一步熟悉歌曲,有了對(duì)唱的比較,這促使學(xué)生能夠更好地唱好歌曲。通過《山谷回音真好聽》的學(xué)唱,再讓學(xué)生自編歌詞,來體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造與表現(xiàn)能力。

  新課程要求我們體現(xiàn)學(xué)生的自主與合作。不論是在編創(chuàng)歌詞,還是在創(chuàng)編與活動(dòng)中,我都讓學(xué)生自主去參與、去表現(xiàn)。如在編創(chuàng)歌詞中讓他們小組合作,自編自排,再演唱表演,讓學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)、教師給予最后總評(píng),給學(xué)生一個(gè)正確的評(píng)定結(jié)果。讓他們?cè)谝院蟮木巹?chuàng)中知道怎樣與同學(xué)合作,才能取得成功。

  本節(jié)課以南山寺、平天山這條旅游線為主線,讓學(xué)生走近大自然,感受大自然的美麗風(fēng)景,聆聽大自然的各種聲音,從而體會(huì)大自然的回音效果,通過回音模仿、聆聽歌曲、演唱、創(chuàng)編舞蹈讓學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中,發(fā)現(xiàn)美、尋找美、創(chuàng)造美,從而使學(xué)生明白美妙的音樂并不遙遠(yuǎn),我們只要認(rèn)真觀察,隨時(shí)可以發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課以學(xué)生為中心,一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),取得了很好的效果。

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