小學體育課教學反思集合15篇
身為一名人民老師,我們要有一流的課堂教學能力,教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中,教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學體育課教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學體育課教學反思1
體育引導(dǎo)課一般是指每學期開始的第一節(jié)室內(nèi)講授課.它的目的和任務(wù)是通過有關(guān)情況介紹和說理,去動員與組織學生認真上好體育課。教學實踐證明,認真上好每學期的引導(dǎo)課,對提高教學質(zhì)量有兩點好處:
一、有利于集中學生的注意力
學生經(jīng)過較長時間的假期休息后,思想容易分散,注意力一下子未能轉(zhuǎn)移到學習上來。如果上好新學期的第一節(jié)引導(dǎo)課,就象部隊做好一次戰(zhàn)前動員那樣,有利于提高學生對體育課和課外活動的認識,調(diào)動他們上好體育課、積極參加課外活動的熱情,使課堂教學迅速進入正;。
二、有利于學生完成學習任務(wù)
學期開始安排體育引導(dǎo)課,向?qū)W生講明體育教學工作計劃,使學生做到心中有數(shù),明確學習任務(wù),根據(jù)新學期體育課考核的項目、標準、時間和自己的實際情況制定計劃和措施,按教師的要求抓緊時間訓練,有利于更好的完成教學任務(wù)。
小學體育課教學反思2
跑是發(fā)展身體運動能力的一項基本練習方式。我們一般通過游戲活動著重發(fā)展學生反應(yīng)速度、動作速度、位移速度。各種速度的游戲活動豐富發(fā)展多樣。通過名種形式快速奔跑一定距離,體驗在快速奔跑中的心理感受,從而進一步改進跑的動作,培養(yǎng)跑的正確姿勢,提高奔跑速度和奔跑能力。特別是在游戲活中,結(jié)合各種方式的快速跑練習,對正確掌握奔跑動作,獲得加速的身體感受具有重要作用。
而為了提高學生學習的興趣,一般用迎面接力這種比較典型的奔跑游戲,其形式也多種多樣。我們在教學經(jīng)常運用到的有迎面奔跑接力游戲,迎面運球接力游戲,迎面奔跑傳遞實物接力等等。
我在多次運用該游戲和觀察別人運用此游戲的過程中,發(fā)現(xiàn)該游戲在運用過程中存在著一定的弊端:
迎面奔跑接力游戲的競爭性和對抗性較強,游戲過程中學生的情緒較高,跑速較快,而且小學生的思維發(fā)散,不容易控制自己的行為,因此在拍手時,極易發(fā)生碰撞;蛞蚺芩龠^快,拍手時一時收不住腳,容易摔倒,而造成傷害事故。另外,由于學生的好勝心強和自覺性不高,在未拍手前就站在起跑線前,從而縮短了跑距,投機取巧,違反規(guī)則。
迎面運球接力和迎面奔跑傳遞實物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實物時力量不容易控制,從而使接球或?qū)嵨锏膶W生,接不住球(實物),而且比較容易砸傷對方。另外學生在接球前就喜歡站在起跑線前,也違反了規(guī)則。
針對上面的弊端,我經(jīng)過多次上課的實踐和觀察,仔細揣摩,對游戲的做法進行了改進,在實際教學中取得了良好的效果。具體方法如下:在做迎面接力游戲時,將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻,變(yōu)榕苤陵犖,再繞過隊尾跑到排頭,與排頭拍手或?qū)⑶虻葘嵨飩鬟f給排頭。
經(jīng)過這樣簡單的改進,就有效地克服了上述迎面接力的弊端,這種改進具備以下優(yōu)點:
1、不容易發(fā)生碰撞,減少了教學事故的發(fā)生。
2、克服了學生在未拍手或未接球前就超過了起跑線,防止了違反規(guī)則行為的發(fā)生。
3、在做迎面運球或迎面?zhèn)鬟f實物接力時,避免了球和實物砸傷對方。
加強對學生的觀察,及時掌控學生,把安全意識時刻放在首位,對教學中存在的安全隱患,能防患于未來,就能更好的提高自己的教學安全及更好的關(guān)愛學生。
小學體育課教學反思3
小學體育隊列隊形的教學一直是讓體育教師頗感頭痛的教學任務(wù),隊列隊形是基礎(chǔ),只有完成隊列隊形的教學任務(wù),才能更好地組織教學。
隊列隊形教學內(nèi)容比較枯燥,很難調(diào)動學生的學習興趣。所以,老師若要活躍課堂氣氛,刺激學生潛在的天分用來提高練習效果,達到鍛煉身體陶冶情操的目的,有一定的難度。
在隊列隊形教學中我除了關(guān)注學生練習以外,更關(guān)注學生展示,向那些平時注意力不集中的學生提前布置“任務(wù)”,例如:體育教師教隊列前,提前布置“任務(wù)”,教授后要指定的某些學生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力下,全體學生會全神貫注地跟教師“學練”;根據(jù)學生能力,激發(fā)學生興趣進行教學。例如:在進行原地踏步、立定的教學中,我嘗試過很多方法,不是練習次數(shù)多了,學生厭煩。就是方法不適合學生,總感覺教學效果不理想。最近,我針對學生能分辨左右方向的狀況,引導(dǎo)學生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。巧用評價和幽默,評價是調(diào)動學生學練的有力“魔力棒”,教師要學會打破常規(guī)的束縛,巧用幽默、巧用鼓勵,學生的勁頭會倍增!例如:教向左(右)轉(zhuǎn)的教學中,我制訂的標準是轉(zhuǎn)對一個方向得1 千分,10 次練習后看誰的得分高,全體學生的興趣高漲,因為其他老師只會讓他們體驗百分評價所帶的快樂,而我讓他們可以向1 萬分靠近,所以,學生注意力高度集中,轉(zhuǎn)錯方向的很少,隊列練習變成一種有趣的“智力游戲”。再例如:在報數(shù)教學中,我提出記得擺頭還原的學生是“將軍”,否則是“小士兵”,并用幽默動作模仿出“將軍”和“小士兵”,學生在歡笑中明白應(yīng)該怎樣練習,課堂氣氛和教學效果前所未有的好。
體育老師要關(guān)注體育教學中存在的點滴“小細節(jié)”,不放過“小細節(jié)”,完善“小細節(jié)”,挑戰(zhàn)“小細節(jié)”,并在“小細節(jié)”中不斷成熟!
通過以上實踐,我覺得:在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學中,必須依據(jù)學生的年齡特征和心理特點,結(jié)合學生的生活實際,創(chuàng)設(shè)出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。創(chuàng)設(shè)一個讓學生喜歡的情境非常重要,這可以讓學生投入到學習中去,學習效果自然就好。關(guān)鍵是學生還學得很快樂。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能,它能進一步發(fā)展學生思維能力,增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。
小學體育課教學反思4
接力跑比較受三年級學生的喜愛,重點是讓學生掌握傳接棒的方法,并發(fā)展學生的速度。教學中,在交接棒方式上,我沒有硬性規(guī)定必須用什么方式,而是提了兩種方法,讓學生發(fā)揮主動性,相互討論,根據(jù)本組的實際情況和適應(yīng)性選擇一種進行練習,真正體現(xiàn)了“以學生為主體”的宗旨。為了提高學生練習的興趣,我采用小組間進行比賽的形式,加強學生的積極性,同時為了進一步完善師生關(guān)系,使接力跑不顯得很枯操,在缺少一人的情況下,我也積極的加入他們的比賽。學生看到老師也要和他們一決高下,一個個摩拳擦掌,躍躍欲試,都想戰(zhàn)勝老師,課堂氣氛非常熱烈。甚至有的小組認為自組胖子太多,才會輸,要求和老師換人以提高勝算,競爭非常激烈。因為迎面接力交接棒技術(shù)比較簡單,學生基本都掌握了,個別出現(xiàn)問題的也僅僅是因為著急所致,同時,學生跑動的積極性較高,接力跑完成很好,一次比一次成績好。
小學體育課教學反思5
本單元我是以立定式跳遠為教學內(nèi)容,一共四個課時。五年級的學生,身體處于成長階段,學生的身體素質(zhì)有的相差較大,不僅是男女生之間的差別,同性之間也有較大的差距,所以我在教學的過程中根據(jù)不同的學生提出不同的要求。在教學過程中,特別是在學習跳遠的騰空和落地過程中,我把身體素質(zhì)較高的分為一組,較差的分為一組,在進行練習時,設(shè)定不同的高度要求,有利于學生減少對跳遠的恐懼感,提高學生的學習和練習興趣。跳遠需要一定的身體素質(zhì),所以需要進行身體素質(zhì)的練習,加強腿部的力量和身體的協(xié)調(diào)能力。如果就是傳統(tǒng)的練習,學生會覺得枯燥而又累,長時間的練習影響學生學習的興趣和積極性,我采用游戲的方法放入每節(jié)課的教學中,如跨跳障礙接力跑、“單足跳”迎面接力等一些比賽型的游戲。
通過本單元的教學,大部分同學能夠初步掌握立定式跳遠的技術(shù),即起跳、騰空和落地技術(shù),作為五年級的學生,個人覺得應(yīng)該要多掌握技術(shù),打好基礎(chǔ),有好的基礎(chǔ)才能為以后更高水平的教學提供技術(shù)保障。在起跳的教學中,我先從原地的擺臂提腿練習開始,熟練后學習原地起跳的擺臂練習;在騰空的教學中,開始時用手摸懸掛物的練習初步體會空中騰空的感覺再過渡到用助跳板起跳練習,體會更高更長時間的空中騰空感覺,讓學生體會到自己不能完成但借助起跳板而完成的那種成功感,激發(fā)學生的學習興趣;菊莆談幼骱螅以O(shè)置高度線,讓學生跳過限制線,進一步的加強騰空的高度,加長騰空的時間。在落地的教學中,多采用一些輔助的教學,如立定跳遠的蹲踞落地緩沖練習,原地提擺動腿起跳后成蹲踞式落下屈膝緩沖,教會學生在空中如何正確的做收腿蹲踞動作。落地時要像小青蛙一樣屈膝緩沖,保護好我們的膝蓋。
我在教學中還注意學生自主學習能力和互助學習能力的培養(yǎng),有意識的利用即時評價和指導(dǎo)的良好反饋作用,盡可能讓每一個學生感受到教師的關(guān)注,從評價和指導(dǎo)中獲得幫助,看到進步,增強信心,體驗到成功的樂趣。
小學體育課教學反思6
我擔任初中一年級組的體育教學,我覺得游戲課在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘,通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機。
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。例如,在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至“動武”;也有失利組的學生互相埋怨,導(dǎo)致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學的正常進行,而且還傷了同學之間的和氣。這時,我就要抓住這一契機,耐心地教導(dǎo)學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。還有一個例子就是,我們學校舉行一個籃球比賽,就因為爭一個球,就準備打架了,我馬上跟他們兩個人說:友誼第一,比賽第二;不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、利用游戲比賽培養(yǎng)適應(yīng)能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風順,事事如意。同樣,學生在體育學習中,也難免會遇到挫折。便如,在一場校際拔河比賽中,因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽,故大聲斥責,結(jié)果使該班的學生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受,情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生,我要主動地向?qū)W生說明真相,講清道理,充分肯定他們的實力,保護他們的自尊心,并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生,使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培養(yǎng)學生接受意外事實的能力,從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
小學體育課教學反思7
我進行的是x年級的單編跳繩教學,跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目。在教學中如何調(diào)動學生學習的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分和準備部分中設(shè)計了一些訓練游戲。如:報數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動學生學習的積極性,提高他們參加體育活動的積極性、注意力。教師又在訓練中賦予適時的點評、鼓勵,學生表現(xiàn)出了很高的學習積極性。
為了突破本節(jié)教學重點雙手交叉編花跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法,從而引出本節(jié)教學重點“單編跳”。當學生看到他們的同伴雙手交叉編花跳得那麼好,早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話,學生們都迫不及待的嘗試起來,但絕大多數(shù)學生失敗了。
此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學生的表述能力及互動、合作學習的意識。我邀請會跳單編的學生說出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。學生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個別學生學會了單編跳的動作要領(lǐng),但大多數(shù)學生仍舊焦急的練習。這時的學生渴望有人能幫助他練習,看到他進步。于是我解決完在練習中學生們紛紛提出的各種問題后,針對學生不會雙手交叉跳,跳過去繩搖不過來,不會連續(xù)跳等問題,為學生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學習的氛圍。
讓學得快的學生幫助學得慢的學生。學生們在學習中不但自身的優(yōu)勢、進步得到了展示,而且樹立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學習的態(tài)度。
為了更好的發(fā)展學生跑、跳的靈活性和合作意識。我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計了“老鷹捉小雞”的傳統(tǒng)游戲。學生在游戲中充分體驗到了集體活動快樂。
一節(jié)課下來,學生們的收獲很大,而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點是:
1、教態(tài)自然親切,注意了教法的運用,注意了以學生學習為主體,注意了在練習中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。
2、教學目標較清楚,圍繞教學目標學生的語言表達能力、意志品質(zhì)、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。
3、課程環(huán)節(jié)清楚,基本完成了教學任務(wù)。本節(jié)課的教學也使我找到了自身的不足:
1、作為一名體育教師,專業(yè)知識的學習由為緊迫。如:教學方法、游戲方法、訓練形式等。
2、在學生的訓練中,如何梯進式練習,如何有針對性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。
3、對實際教學的預(yù)測性備課經(jīng)驗不足。
總之作為一名新任教師,如何備好一節(jié)課,如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點和難點。我會把反思作為突破口時刻督促自己改進、學習。
小學體育課教學反思8
在課堂教學中,教師要掌握好節(jié)奏。一堂完整的體育課是有幾個教學內(nèi)容按一定的順序有機結(jié)合起來的,無論就某項練習的本身,還是從課堂教學的整體來看,都是有一定的節(jié)奏性的。每堂課的節(jié)奏包括運動負荷和課的密度兩方面,他們既有區(qū)別又有聯(lián)系,一般說運動負荷、課的密度與課的節(jié)奏是成正比的,即前者越大,節(jié)奏也越緊張,反之亦然?偟膩碚f,課的節(jié)奏應(yīng)該緊張些,以充分利用時間,提高課的容量,激發(fā)學生的學習興趣。如果可的節(jié)奏松散,學生的紀律渙散,就打不到強身體的目的。教師要正確掌握課的節(jié)奏,必須從學生的心理、心理特點出發(fā),因人而異。例如:在小學四年級跨越式跳高教學中,學生的踏跳點和步點就顯得格外重要,一般踏跳點在橫桿影子六十厘米左右為起點,角度大約在與橫桿三十度至四十度之間。在丈量步點時一般在平常步幅乘以“2”再減兩步,這樣在跳躍時才節(jié)奏分明。在此基礎(chǔ)上,為了使學生更好的掌握正確的過桿技術(shù),可以把橫桿固定在一個適當?shù)母叨,要求學生在這一高度上反復(fù)練習過桿技術(shù)。在鉛球教學中,為了使學生正確掌握正確的角度,可設(shè)置一定的橫桿,要求學生推出的鉛球必須在橫桿上面通過。實踐證明,正確的把握運動節(jié)奏進行課堂教學,對提高課堂教學的質(zhì)量,解決課堂教學的重點和難點是十分有益的。
少年兒童精力充沛,活潑好動,興奮性強,樂于接受練習,他們不喜歡機械式的重復(fù),而喜歡變化多樣、手段新穎的練習方法。因此,在體育課堂教學中要根據(jù)這些特點,在實際教學中做到具體問題具體分析,爭取靈活多樣的教學方法,這樣才能培養(yǎng)學生體育學習興趣,調(diào)動學生的學習情緒提高教學質(zhì)量。
小學體育課教學反思9
指導(dǎo)思想:
在實施新《課程標準》發(fā)展素質(zhì)教育的今天,體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學習氛圍,而是要通過教學讓學生充分展示、體現(xiàn)自我。特別是對小學低年級學生來說,通過唱游形式進行體育教學,達到教學目的,提高學習成績,激發(fā)學習興趣,已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。
一、學情分析
本節(jié)課的授課對象是小學二年學生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝模仿力強、喜歡表現(xiàn),但好動,不能很好地控制自己的行為,一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產(chǎn)生競爭意識,因為已經(jīng)能夠判斷自己的能力大小,所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時,相應(yīng)地會引起心理的變化。當別人不如自己時,內(nèi)心暗暗感到自豪得意。為此,針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點和個性差異,我選擇以跳繩游戲為活動主形式,以繩激趣,營造濃厚個人競爭和團體競爭氛圍。
二、教學理念
由此,在設(shè)計理念上,我認真滲透素質(zhì)教育思想,積極創(chuàng)新體育教學形式,以學生的心理趨向為導(dǎo)向,面向全體學生,貫徹落實“快樂體驗”的課題思想,突出一個“新”字,體現(xiàn)一個“改”字,做到人人享有體育,人人都有進步,人人擁有健康。讓學生利用已有經(jīng)驗進行《跳繩》動作與方法的編創(chuàng),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。并將自己的跳法大膽的向其他同學展示與交流,以此來增強學生的自信心,使學生獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學生良好的團結(jié)、合作精神。
三、教學目標
根據(jù)體育課程標準的學習領(lǐng)域目標,以及二年級學生的特點,我初步預(yù)設(shè)了本節(jié)課的教學目標:
1、情感、態(tài)度、價值觀:激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣,讓學生在活動中展示自我,快樂鍛煉,增強團隊合作意識和競爭意識。
2、知識與技能:發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì),促進智力開發(fā)。
四、教學的重難點:
重 點:通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。
難 點:在練習中,能夠掌握跳繩活動方法,做到自主學練和合作鍛煉。 場地器材:一塊籃球場地、學生每人一條跳繩、錄音機一臺。
五、教法、學法預(yù)設(shè)
為了達成以上目標,突破重、難點,我初步預(yù)設(shè)本課教法和學法是: 教 法:情境教學法、設(shè)疑法、演示法、練習法、激勵法等。
學 法:觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法、展示法等。
六、教學流程
。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入
對于低年級學生來說,有趣的游戲情景最能吸引他們進入課堂角色。整節(jié)課,我將以“跳繩王國”為主情景,去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學生去旅游參觀,學生的活動熱情自然而然地被激發(fā)和調(diào)動出來。
。ǘ┞糜蔚谝徽------“過關(guān)”
通過創(chuàng)設(shè)“王國門崗”,指導(dǎo)學生兩人一組,用腳玩“石頭剪子布”游戲進行熱身活動。
。ㄈ┞糜蔚诙------“踩蛇尾”
我設(shè)計踩蛇尾活動,通過“甩、踩”游戲,讓學生進一步開展熱身活動,發(fā)展學生的迅速反應(yīng)、靈敏運動能力。
。ㄋ模┞糜蔚谌------“抓尾巴”
教師通過“小朋友們現(xiàn)在我們到了小動物園,瞧!里面有很多的小動物,還有尾巴呢,我們來比賽一下,誰抓到的尾巴最多?”的談話引導(dǎo),指導(dǎo)學生進入本節(jié)課的主體活動,要求學生通過兩人一組,一人把繩子綁在腰間,露出兩端“尾巴”,想方設(shè)法保護好“尾巴”;另一人使勁去抓它;并輪流活動。教師邊指導(dǎo),要求注意動作規(guī)范和安全,邊參與學生活動。活動中,學生興致盎然,奔跑、躲閃,循環(huán)反復(fù),在輕松愉快的情景中,達到了一定的鍛煉強度。
。ㄎ澹┞糜蔚谒恼------“拼圖”
本站的主要目標是通過整合學科間的知識,以體育小組合作活動形式,促其思,啟其智,煉其身。首先,讓各小組在討論用繩拼圖創(chuàng)編的基礎(chǔ)上,先進行展示和交流。然后引導(dǎo)學生選擇自己喜歡拼圖,組成新小組進行有序跑跳練習、展示,讓全體學生沉浸在愉快地學、練氛圍中,享受體育活動的快樂,陶冶身心。
。┞糜谓Y(jié)束------放松總結(jié)
播放歌曲《小白船》組織放松活動,恢復(fù)學生生理和心理狀態(tài),進行課堂小結(jié),評價,頒獎,滲透德育美育教育。
總之,本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),學生主體”思想理念,充分利用“自主學練、合作探究互動評價”等辦法,充分調(diào)動學生的積極性和主動性,并及時鼓勵表揚,促進學生身心發(fā)展,提高教學效果。
教學反思:
跳繩是我國民間的一項體育活動,深受學生喜愛,具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進生長發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。
作為一名小學的體育教師的我,著眼學生,從學校實際出發(fā),略談“跳繩”這一教學活動。
小學生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學中要利用學生的這種心理,激發(fā)和保持學生行為的內(nèi)部動力,以學生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學的作用。
我在教學《跳繩》一課,采用情境教學法、設(shè)疑法、演示法、練習法、激勵法、分組比賽等方法來完成教學任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳,然后,布置小動物學跳繩,比一比誰學得快的任務(wù),讓學生自由練習。練習過程中,一些基礎(chǔ)好的學生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學生的練習興趣,一方面,引導(dǎo)學生學習花樣跳繩,一方面,讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步,我都會不失時機地給予表揚,有時作出驚呀的表情,有時有意輸給學生,在我的激發(fā)和鼓勵下,學生對跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學生只要一見到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對學生的進步,我深感成功的快樂。
體育教學方法層出不窮,有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等,從而改
變單一的傳授式教學方法,在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法,是新課改對教師的基本要求。
總之,學生能夠完成本課的教學目標,通過自主、合作、探究方式的學習,使學生掌握了多種跳繩方法:單腳跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法,了解了跳繩的基本動作要領(lǐng)與鍛煉身體各部位的關(guān)系,培養(yǎng)了學生身體的協(xié)調(diào)性。達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力目的。
小學體育課教學反思10
一年級大部分是6歲左右的孩子,剛進入學校,學習、生活習慣還不太適應(yīng),正在慢慢形成,學習新知識也需要老師一步一步手把手的教。俗語說“一口氣吃不成胖子!”我想自己這種焦急的心理忘記了孩子們還是5、6歲不懂事的小朋友,正是處于啟蒙教育階段,很多方面需要老師引導(dǎo),需要耐心和細致。
欲速則不達!從常規(guī)和排隊抓起,教會孩子們記住自己上課的隊形,然后才能慢慢教孩子們學習立定跳遠,學習廣播體操,學習前滾翻,學習其他內(nèi)容。教會孩子們走,他們才會慢慢學跑,走都沒有學會,就去學跑,確實是難為他們了,這就需要老師把握好主體方向。
有些班級隊伍總是站不好,安靜不下來,特別在室外就象放飛的鳥兒。老師上課發(fā)脾氣,對于孩子們來說也許只能鎮(zhèn)住幾分鐘,一會他們又忘記了,玩得忘乎所以。實踐教學更需要的是經(jīng)驗和方法,一個老師的人格魅力并不是在于這個老師多么嚴厲,有多高的學歷,關(guān)鍵在于如何教書育人,如何傳授知識,能夠寓教于樂,讓學生輕輕松松學到知識。平時我試著去接觸和了解孩子們,試著走進孩子們的世界,希望可以更利于自己的教學。
發(fā)現(xiàn)學生上課認真了,按照老師要求做了,哪怕是隊伍排好,并且安安靜靜了,這一天我的心情都會很好。孩子們哪天瘋玩,不聽指揮了,我也會失落一整天,不知不覺心情起伏受學生上課的態(tài)度和效果影響。今天上一年級1、2班的課,孩子們排隊集合比以前有進步,我心里就很高興。特別是立定跳遠考試的時候一2班胡嘉俊小朋友跳出了155厘米的成績,離滿分156厘米只差1厘米了,不知為什么我很高興,很自豪。相信只要稍微指導(dǎo)和訓練一下,這個孩子就可以跳出滿分的成績,畢竟很多高年級的同學還達不到這個成績。一個班級還是有很多人才的,需要老師用心去發(fā)現(xiàn)。有的孩子擅長畫畫,有的孩子有語言天賦,有的孩子擅長體育運動,還有的孩子擅長音樂,人有所長,尺有所短,這就需要我們老師用發(fā)現(xiàn)的眼光來看待每一個孩子的閃光點,能夠因材施教。不能總是盯著學生的缺點不放,扼殺了孩子們的天性和特長。
查詢了一些關(guān)于孩子們心理特點的書刊,發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上很難找到關(guān)于小學一年級體育教學的視頻,發(fā)現(xiàn)體育課相比英語,語文等等其他學科已經(jīng)落后了,關(guān)于體育類教學的參考書和教學碟片太少了。正是因為體育教師之間的經(jīng)驗交流太少,才導(dǎo)致體育教學相對其他主科的停滯和發(fā)展不前。希望自己能夠在經(jīng)驗教訓中積累和沉淀,在教學中迅速成長,能夠獲得長足進步!為推動小學體育教學的發(fā)展獻出一份力量。
小學體育課教學反思11
體育教學是以“健康第一”為指導(dǎo),“快樂體育”為目的,將體育游戲與教學相結(jié)合,讓學生在輕松、活潑、歡快的氣氛中學習獲得知識,提高素質(zhì),使其身心得到全面發(fā)展。接力跑中下壓式交接棒的這一單元練習的教學,不僅使學生掌握下壓式接力跑的基本技術(shù),發(fā)展跑的速度和協(xié)調(diào)性,同時使學生身心素質(zhì)方面全面的發(fā)展。因此在教學設(shè)計中我將技術(shù)動作練習與自創(chuàng)輔助性游戲兩者有機結(jié)合,使教育教學質(zhì)量大大提高。在課的設(shè)計上分為引入情景、激發(fā)興趣、技能學練、拓展運用和調(diào)節(jié)評價。引入情景部分我主要是強化課堂常規(guī)和提出課的內(nèi)容;激發(fā)興趣部分是帶領(lǐng)學生做徒手操、高抬腿和游戲;技能學練部分主要學習下壓式傳接棒的基本技術(shù),從原地徒手傳接棒到行進間傳接棒練習,然后分組討論練習和集體操練;拓展運用部分是小組比賽。從課中學生的學習效果來看,學生積極參與度高,全部都掌握所學的內(nèi)容;在課堂教學中充分考慮學生的學習興趣,以學生發(fā)展為中心,注重每位學生的共同發(fā)展;合理的安排運動負荷、強度、練習密度,同時加強學生安全意識教育與優(yōu)良思想品質(zhì)的培養(yǎng)。
1.以學生為主體,發(fā)揮學生的發(fā)散性思維,通過觀看教師示范,模仿練習,分組討論,讓學生在自主學習和學后反思中充分體會交接棒的基本動作要領(lǐng)。學生觀察很仔細,學習也很認真,游戲中基本沒有看到學生傳接棒時發(fā)生困難,而且交接速度也很快,由此也讓我想到教學時必須根據(jù)內(nèi)容來思考教學的方法,合理地選擇教法和學法才能使教學達到最優(yōu)化。
2.采用多種分組形式來提供集體學生間的合作時間與空間,提供多樣的學習形式讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題后,相互幫助、相互改進,進而提高學生通過合作來解決問題的能力,創(chuàng)造良好的合作學習氛圍,讓學生充分發(fā)揮團結(jié)協(xié)作意識。
3、教學中對學生錯誤動作要及時糾正。應(yīng)采正誤對比方法來教學,請幾位學生出來演練動作,教師講評、學生間的自評與互評了解學生對教材的掌握情況,使學生明白正確與錯誤的動作之分,讓每一位學生都有所收獲。
4、通過比賽的形式增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力,學生對分組教學方法很感興趣,教學比賽既是素質(zhì),技術(shù),戰(zhàn)術(shù)的較量,也是對學生技術(shù)練習驗證,比賽增強了學生的自信心,勇敢性和堅強的毅力,同時又培養(yǎng)了學生的競爭意識和創(chuàng)新能力,因此,分組比賽對提高全體學生的參與能力,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。
小學體育課教學反思12
教學反思:
新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革,新的理念、新的教材和新的評價,對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學教師迅速走進新課程、理解新課程。做為新時期的小學體育教師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢,盡快地適應(yīng)課程改革的需要,本人結(jié)合自己的教學實踐談?wù)勛约旱膸c看法。
1、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想
隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多,人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來,參加健身鍛煉,正在成為人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如,隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善,健康成了人們關(guān)注的熱點,每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕,加入體育鍛煉的人群越來越廣,終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此,體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想,利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應(yīng)能力,從而增進學生身心健康這一目標出發(fā),引導(dǎo)學生掌握基本的.運動技能,學會科學鍛煉身體的方法,培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習慣,增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。
2、以學生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學生的健康成長
傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心,學生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無興趣,學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康,把學生看成學生的主體,學習的主人,要以學生發(fā)展為中心,將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異,確定教學目標、安排教學內(nèi)容,讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次,關(guān)注學生的需求,重視學生的情感體驗,激發(fā)學生的學習動機和興趣,讓學生在自主的學習過程中學會學習,享受學習的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。
3、轉(zhuǎn)換角色,建立新型的師生關(guān)系
建立新型的師生關(guān)系,是新課程改革實施和教學改革的前提和條件,新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系,使學生學習的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系,教師應(yīng)真情對待學生,關(guān)心愛護每一個學生,公平地對待學生,不能厚此薄彼,尤其是對于學習學習成績不理想的學生,教師要多鼓勵、多關(guān)懷,相信他們的潛力,切實幫助他們,成為學生的促進者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學中的師生關(guān)系,是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學過程的控制者,體育活動的組織者,成績的判定者和絕對的權(quán)威者,而且,總是千方百計地把自己的要求"格式化",根據(jù)自己的思路進行教學。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學生發(fā)展的促進者,由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友,使教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標準的過程。例如,在上立定跳遠課時,我改變了以往慣用的教師講解、示范→學生模仿練習→糾正錯誤動作,這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學方式,采用了讓學生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運動會中,學習模仿各種動物的雙腳起跳,雙腳落地(立定跳)的方法。學生通過實踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學習等步驟,在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。整個學習過程教師只是學生學習的引導(dǎo)者和服務(wù)者,在與學生平等的交往中幫助學生掌握學習方法,學生始終是學習的主人,教師在一旁起著鼓勵、促進作用,如此合作教學較以往事半功倍。
4、靈活運用各種教法和學法
新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力,探究學習中培養(yǎng)解決問題能力,合作學習中提高合作交流的能力。例如,《跳短繩》一課,過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復(fù)練習的方法來完成教學任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳,然后,布置小動物學跳繩,比一比誰學得快的任務(wù),讓學生自由練習。練習過程中,一些基礎(chǔ)好的學生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學生的練習興趣,一方面,引導(dǎo)學生學習花樣跳繩,一方面,讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步,我都會不失時機地給予表揚,有時作出驚呀的表情,有時有意輸給學生,在我的激發(fā)和鼓勵下,學生對跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學生只要一見到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對學生的進步,我深感成功的快樂。體育教學方法層出不窮,有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等,從而改變單一的傳授式教學方法,在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法,是新課改對教師的基本要求。
小學體育課教學反思13
快樂體育教學以發(fā)展學生個性,調(diào)動學生的主動性為主。這是我國學校體育改革的必然趨勢,也是社會發(fā)展的一種需求。這對教師提出了更高的要求:
一、要培養(yǎng)良好的師生感情,建立融洽的情感氛圍。
融洽的師生情感,教師要尊重學生,愛護學生,對學生曉之以理,動之以情,決不能言辭過激,師生間架起情感的橋梁,在情感上給學生以溫暖。
二、教師要利用精彩的語言,巧妙地進行新課學習。
培養(yǎng)興趣是學生自主學習、活動的重要動力,也是變“厭學”為“樂學”的關(guān)鍵。新課學習是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感,我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對學生教育引導(dǎo),使學生產(chǎn)生學習興趣,保持良好的注意力,從而能主動、積極地進行鍛煉,變“要我學”為“我要學”
三、選擇學生感興趣并且適合個性發(fā)展需要的教學內(nèi)容。
由于小學生年齡跨度較大,在教學過程中必須考慮到學生的年齡特點,這就要求教師要熟悉教學業(yè)務(wù),擴大知識面,在充分了解學生的基礎(chǔ)上,選擇適合學生發(fā)展的教學內(nèi)容,讓學生在個性化“需求”中探索、發(fā)展。低年級教學可采用童話形式,把學生非常熟識和喜愛的小貓、小狗、等小動物編成故事內(nèi)容,進行教學。
四、教師要利用靈活的教學方法和手段,誘發(fā)學生自主學習的興趣。
新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。因此,在體育教學中,適度給學生“自主權(quán)”和“自由權(quán)”,讓他們自己動手、動腦,邊想邊練、去嘗試和體驗,并與同伴互相交流,在培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性的同時,也增加了他們對體育課的興趣。做到這一點,需要教師不斷創(chuàng)造性地運新穎靈活的教學方法,富于變化的體育教學組織形式和手段。例如,小學三年級的體育課程,內(nèi)容是基本的身體活動和武術(shù),我們將一組獨木橋、爬竿等和武術(shù)中的拳術(shù)、棍術(shù)組合起來,編成一些故事情節(jié),讓學生邊唱邊模仿,使學生在體驗中學會了動作,又學會了克服困難的精神,增加了學習興趣,師生關(guān)系和睦,教學充滿樂趣,達到良好的教學效果。
總之,由于是快樂教學,以學生為主體,就要一切從學生的利益、要求、興趣出發(fā),時刻注意學生的安全,從小培養(yǎng)學生的自主能力、創(chuàng)新意識,根據(jù)學生的年齡特點,教師在教學中要做到松緊適度,放中有收、收中有放,讓學生在學習到本領(lǐng)的基礎(chǔ)上充分享受體育課的樂趣。真正把“要我學”變成“我要學”。使其在快樂教學中充分發(fā)揮創(chuàng)造能力,達到培養(yǎng)學生自主學習意識的效果。最終使我們的小學體育教學收到更理想、更滿意的回報。
小學體育課教學反思14
一、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想
隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多,人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來,參加健身鍛煉,正在成為人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如,隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善,健康成了人們關(guān)注的熱點,每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕,加入體育鍛煉的人群越來越廣,終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此,體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想,利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應(yīng)能力,從而增進學生身心健康這一目標出發(fā),引導(dǎo)學生掌握基本的運動技能,學會科學鍛煉身體的方法,培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習慣,增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。
二、以學生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學生的健康成長
傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心,學生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無興趣,學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康,把學生看成學生的主體,學習的主人,要以學生發(fā)展為中心,將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異,確定教學目標、安排教學內(nèi)容,讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次,關(guān)注學生的需求,重視學生的情感體驗,激發(fā)學生的學習動機和興趣,讓學生在自主的學習過程中學會學習,享受學習的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。
小學體育課教學反思15
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。
游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘,通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機。
例如,在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至“動武”;也有失利組的學生互相埋怨,導(dǎo)致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學的正常進行,而且還傷了同學之間的和氣。這時,教師要抓住這一契機,耐心地教導(dǎo)學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素,最終使學生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力任何人從事任何事情都不可能一帆風順,事事如意。
同樣,學生在體育學習中,也難免會遇到挫折。便如,在一場班際拔河比賽中,因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽,故大聲斥責,結(jié)果使該班的學生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受,情緒非常惡劣。
對于這種意外事情的發(fā)生,教師要主動地向?qū)W生說明真相,講清道理,充分肯定他們的實力,保護他們的自尊心,并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生,使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培養(yǎng)學生接受意外事實的能力,從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
三、利用小組活動形式:培養(yǎng)樂于合群的性格。
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響,而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期,我們應(yīng)當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中,常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動,只是坐在一旁觀看或四處走走,詢句為何?
大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況,教師可親自出馬,帶領(lǐng)不合群的學生一起參加小組活動,指導(dǎo)小組活動方法,并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,及時表揚小組成員取得的成績,使不合群的學生增添信心、融入群體。此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持這以恒,就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。
四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,體育教師在教學中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。
比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性,以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升,獲得成功和愉快的體驗,使他們能熱愛體育,增強自尊心和自信心。此外,還可通過教學方法的創(chuàng)新,以開發(fā)學生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學生自學、自練的能力,并給學生營造合作學習 的氛圍,同時為學生提供機會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
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