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小學教師教學反思

時間:2021-03-25 11:00:37 小學教學反思 我要投稿

小學教師教學反思范文(精選6篇)

  作為一位優(yōu)秀的老師,我們要在教學中快速成長,通過教學反思可以很好地改正講課缺點,寫教學反思需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的小學教師教學反思范文(精選6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學教師教學反思范文(精選6篇)

  小學教師教學反思1

  上個星期去了鄒城鳧山小學觀摩濟寧市小學數(shù)學優(yōu)質課,深受啟發(fā);貋砗螅蛩銓W到的內(nèi)容用到自己的課堂,進行嘗試。

  初步嘗試,把自己的課堂錄音,回家反復聽。感覺問題還是很多的。這一單元也是《認識時間》,王偉老師講的是一年級的內(nèi)容,與一年級的內(nèi)容聯(lián)系看,教材對時間的認識由特殊的時間整時到一般的幾時幾分。本節(jié)課的重點內(nèi)容是建立一時,一分的時間觀念,能讀出鐘面上的幾時幾分。

  在落實1時=60分時同學們掌握的較好,可是孩子在讀幾時幾分的時候就出現(xiàn)了錯誤,例如6時35分、6時40分、6時45分都能很好的讀出來,可是在讀5時50分,55分的時候,大多數(shù)孩子都出現(xiàn)了錯誤,他們認為是5時50分,55分,主要就是因為時針接近5,也就是在觀察分針走一圈時針走一大格這一塊內(nèi)容沒有落實好,孩子沒有觀察出來時針的變化,最后只好說看時針走過了5,走到6了嗎,沒有走到6,那就是不到6時,就是6時55分。這一塊的內(nèi)容還有4、5個學生很難理解,與我們學校的其他老師商量,怎么辦呢?采取“小老師”的方法,1對1幫扶,如果你教的學生會了,獎勵小紅花一枚。沒想到效果還真是不錯。

  第二天,趁熱打鐵考核學生對幾時幾分的了解,之后換了一種講法就是如果分針指向12,時針指向6,才是,6時,如果分針沒有走到12,那就沒有到6時,那就是5時55分。

  雖然只是自己平時的一堂課,但是暴露了很多問題。課堂上的一些口頭禪“那么”、“明白了嗎?”。再者就是普通話上,有些地方平翹舌不分,以后打算每天朗讀一段,注意平翹舌問題。還有一個問題,就是學學表揚學生,當他回答問題后,及時肯定他,表揚他。在教學過程中,學著使用“真是棒極了”“選擇你喜歡的方法”等教學語言,使整個教學過程真正的成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程。

  小學教師教學反思2

  每個孩子都是一朵花,只是綻放的時間不同;每個孩子都有優(yōu)缺點,關鍵在教師的正確引導;每個孩子身上都有閃光點,重點在教師是否能夠發(fā)現(xiàn)。教師在孩子的成長中發(fā)揮著巨大的作用,一次嚴厲的批評,也許能扼殺孩子的自信;一次耐心的引導,也能帶來孩子的不斷進步。

  我今年教的是一年級的孩子,孩子們都比較活潑,上課時回答問題都挺積極的,同時我也注意到最后一排有一個小女孩上課老是往外看,上課很少回答問題,即使回答聲音也很小,不相信自己的答案,聽到別的同學的答案或者老師的一個眼神就會以為自己是錯的。針對以上情況,在課上經(jīng)常提問她,并及時給與鼓勵。一天我上課讓學生以抽卡片的形式來說出卡片上算式的結果,孩子們表現(xiàn)都很積極,幾乎每個學生都舉起了自己的小手,當然也包括這個小女孩。我點了她的名字,她站起來還是小聲地說出了卡片上算式的答案。她回答完后,我連忙表揚:“說得多好呀,聲音真甜美,聲音這么好聽,我們大家以后是不是想在課堂上經(jīng)常聽到呀?”孩子們都說是,那現(xiàn)在大家給她鼓鼓掌,鼓勵一下吧!我再看看她,抿著小嘴在開心的笑呢,從那堂課之后,上課回答問題的次數(shù)明顯比以前多了,有時還會跟別人爭執(zhí)自己的觀點,也慢慢變得自信起來,這些變化也使她變得更開朗活潑了!期中考試的沒有考得很理想,事后我對她說到期末考試的時候咱考個好成績好不好?我相信你!她露出了自信的微笑并點了點頭,她的這些變化讓我感到很欣慰。

  作為教師我們要時刻關注孩子,注意自己的評價語,有時一句不經(jīng)意的話語,一次不經(jīng)意的表揚都能改變一個孩子。

  小學教師教學反思3

  一年級小朋友課堂自制力比較差,注意力集中的時光也比較短,所以需要在課堂上不斷變換形式,讓學生持續(xù)新鮮感,這樣才能讓學生更好地學習。

  教學iuü資料我多采用了故事的形式,收到了良好的效果。學習拼音字母無非是要孩子多讀、多記,有些特殊規(guī)則如i標上聲調要去點,ü遇y要去兩點,若采用教師講授的方法,可能只會事倍功半。但小朋友對聽故事的興趣個性濃厚,所以我便把那些講授起來枯燥乏味的知識結合故事的方式來表達,學生上課聽得津津有味,而且記得個性快。有時個別學生對知識點回憶不起來時,只要提醒他一下故事大概,他就能記起枯燥的知識點來。

  iuü教學結合故事講課還有個特點就是能夠根據(jù)各項知識點的特點把故事連起來,讓學生覺得有完整性而且聽起來搞笑味性。根據(jù)i,y,yi的特點,我把故事表達為:小i是個愛漂亮的小姑娘,她的頭上戴著蝴蝶結。當她一戴上聲調帽子的時候,就把蝴蝶結遮住了,她頭上的點就沒有了。星期天,小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,就牽著手出門了(yi)。一路上,大家都和他們打招呼。(大y和小i在一齊,還是讀做i)。游樂場的人可真多,大y媽媽怕小i妹妹走丟了,緊緊地牽著她的手,他們靠得可緊了。u,w,wu能夠讓學生在我的故事基礎上進行改編。學生興趣濃厚,而且把很多難用語言表達的東西很自然地就傳達給了學生。至于ü見y要去兩點,我又巧妙地這樣表達:小ü的爸爸媽媽都出差了,沒人帶小ü出去玩,怎樣辦呢?小ü急得大哭起來。大y媽媽看見了,就趕緊來安慰他,大y媽媽答應小ü帶他去玩。小ü一聽,可開心了,趕緊擦掉了眼淚,和大y媽媽一齊出去玩了。(yu)并及時提醒兒歌:小ü見大y,擦掉眼淚笑嘻嘻。

  故事教學對于一年級小朋友有必須的吸引力,但也要注意故事與教學知識點的緊密結合。

  小學教師教學反思4

  任二年級和四年級小學英語教師的一個月來,一直都在反思,小學英語應該怎么教能讓孩子更快接受英語?

  通過這一個月實踐教學,我認為小學階段學習英語要靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“單純玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。尤其是低齡階段的孩子,游戲會讓孩子異常興奮,有時孩子還會因為游戲很開心而影響課堂紀律的維持。比如今天上一年級的英語課,讓孩子們欣賞Let’s enjoy 部分的音樂,孩子們開始的三分鐘聽的很認真,并且能夠隨著音樂的節(jié)奏哼唱出good morning 的問候方式,男女互相比賽,但是馬上就有一些調皮的孩子拿出長笛開始吹奏,然后……

  我使出我的殺手锏,我陪著孩子們一起笛子,我是擅長吹長笛的。

  很快一些同學開始爭相效仿,并且互相對吹,有的孩子甚至拿著長笛互相打鬧。課堂紀律就受到了影響。本來是要求孩子鞏固good morning teacher的認讀,可是中途卻要花費時間維持課堂紀律。還有一點就是每個游戲玩過幾遍之后有些孩子就覺得沒有新鮮感了,不再像剛開始那么積極學習了。

  雖然小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱歌游戲去學習,因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。我覺得只有不斷學到語言知識,提高語言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。

  我曾經(jīng)分享過一句話,就是只有100分才能給孩子快感。

  小學教師教學反思5

  從周四的聽課后,我認真反思了我的課堂教學和班級的管理,當天晚上我在網(wǎng)上找了一些小學教師的優(yōu)質課視頻,的確像領導說得那樣,她們的課堂語言輕松,親和,在孩子的角度看很有感染力,并且我發(fā)現(xiàn)了她們課堂的幾個特點:語言的親和力不用多說,她們的課堂緊密結合教材,把教材分析的淋漓盡致,而且緊密結合新課標的重難點,另外,課堂上老師的`引導循序漸進,過渡得很自然,教師的一個動作,一句玩笑就能把學生的注意力抓回課堂。

  通過視頻的觀察和韓姐那天對我的指導,我做出了以下的措施:

  一、定制課堂紀律。

  課堂上不許交頭接耳,不許隨意下地走動,有問題舉手回答問題。下課清理桌面,并把下節(jié)課的書本準備好,走廊不許跑,有秩序得上廁所。

  二、建立賞罰機制。

  學生的課堂隨意性難以控制,我學著網(wǎng)絡上的方法建立賞罰機制,班級分為三組,每組給予10分基礎分,每個小組的成員違反課堂紀律扣分,相反的表現(xiàn)突出得會給予加分獎勵,一周一結算,獲勝得小組會有獎勵,并且扣分的學生自然有懲罰,下課在班級撿垃圾,一天之中扣足三分的同學連續(xù)值日兩天。

  三、選班干。

  因為我一直想選出一個得力的班長所以猶豫了一些,班長的位置一直懸而不決,但是韓姐說得對,孩子需要培養(yǎng),所以我選了一個聰明并且敢于發(fā)言的女生,每個小組選一個小組長,負責每個小組作業(yè)的發(fā)放和回收,并且對整個小組的紀律做出管理,雖然現(xiàn)在他們還不能做出什么實際的成績,但是我有耐心,因為他們還小,只要好好培養(yǎng),多多鍛煉,會有所成長的。

  我不想讓人對我失望,加油吧!

  小學教師教學反思6

  課堂教學情境是具有必須情感氛圍的課堂教學活動。即在課堂教學活動中。為了到達既定的目的,從教學需要出發(fā)制造或創(chuàng)設的與教學資料相適應的場景或氛圍。

  一、聯(lián)系生活,創(chuàng)設情境

  小學數(shù)學的教學資料絕大多數(shù)能夠聯(lián)系學生的生活實際,找準每一節(jié)教材資料與學生生活實際的“切入點”可讓學生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。從而調動學生學習的興趣和參與學習的進取性,如:教學11—20各數(shù)的認識時,我創(chuàng)設了這樣的生活情境:“你幫爸爸、媽媽買過東西嗎?想買一本標價是11元的書,你準備怎樣付錢?想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢,你有好辦法嗎?然后請代表說說看。”這樣借助學生的生活經(jīng)驗,將日常買東西付款的方法再現(xiàn),讓他們議一議,說一說初步建立十進制的體會1個十和1個一合起來是11。這樣聯(lián)系學生生活實例進行教學就會感到生活中處處有數(shù)學,進而喜歡數(shù)學。

  二、加強直觀,創(chuàng)設情境

  有位名人以往說過:“人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是期望感到自我是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者!彼越處熞鹬貙W生的主體性,精心設計知識的呈現(xiàn)形式,營造良好的研究氛圍,讓學生置身于一種探索問題的情境中,以激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能和實踐本事,為學生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎。

  例如,教學“圓的周長”時,當學生弄清周長的含義后,我首先出示了一個用鐵絲圍成的圓,讓學生自我動腦求出圓的周長,學生發(fā)現(xiàn)僅有把鐵絲剪斷、拉直就能夠測量圓的周長,即“化曲為直”的計算方法;之后我又讓學生計算手中硬紙片圓的周長,他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶,有的用繞線的方法,還有的把圓滾動一周又能夠測出圓的周長;然后指著黑板上畫的圓,問:“你們能求出它的周長嗎?”“有”,我啟發(fā)說:“早在一千多年前我國數(shù)學家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了,我相信同學們經(jīng)過研究后必須也會成為當代的祖沖之!蓖瑢W們研究的興趣一下子被激活了,紛紛投入到探索研究之中。

  三、利用多媒體,創(chuàng)設情境

  有位教育家以往說過:故事是兒童的第一需要。所以,教師的教學要根據(jù)兒童的心理特征,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,創(chuàng)設情境。教師可根據(jù)教學資料編制一些生動趣味的故事,借助多媒體經(jīng)過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知,激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望,引導學生主動進取地參與學習。如在教學“分數(shù)的意義”時,教師運用三維動畫技術,以童話故事的形式導入新課:孫悟空拿著一把米尺問豬八戒:“你能用這量出我的金箍棒多長嗎?”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù):一米、二米、三米……量到第四米時,豬八戒犯難了,剩下的不足一米怎樣表示呢?此時教師暫關機,利用常規(guī)教學手段,指名一生用米尺量一量黑板的長度,讓其他同學人人動手,用直尺量一量桌面的長度,都會遇到豬八戒遇到的問題:不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示?使學生認識到生活實際中確實存在著這些問題,怎樣辦?以引起急于解決的懸念,激勵學生的問題意識,鼓勵學生進行推測和猜想,讓學生經(jīng)過實踐自我去拓展數(shù)的范圍。此時教師認真設置問題,組織學生廣泛討論自我的見解,同時教師要耐心聽取學生的看法,保護、引導學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討論之后,教師邊評價小結邊開機,畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說:這就要用到分數(shù)。你想明白什么

  叫分數(shù)嗎?這樣借助多媒體教學手段,創(chuàng)設了教學情境,激起學生的求知欲望和創(chuàng)新意識。

  總之,在數(shù)學教學中教師要創(chuàng)設情境促使學生進取參與活動,有更多機會表現(xiàn)自我,課堂上要多給一點時間和空間,盡量讓學生多說、多想、多做、多讓學生有充分表現(xiàn)自我的機會,體驗和享受成功的歡樂。

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