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小學(xué)美術(shù)《假如我是巨人》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)《假如我是巨人》教學(xué)反思,歡迎大家分享。
小學(xué)美術(shù)《假如我是巨人》教學(xué)反思1
每一個孩子都愛幻想,不受時空約束的自由遐想,可以說幻想是孩子最快樂的事情。一段新奇有趣的動畫片,一個神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。在《假如我是巨人》這節(jié)課教學(xué)一開始,我便播放了學(xué)生們都很喜歡的《格列佛游記》的故事讓學(xué)生欣賞。引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比,激發(fā)學(xué)生想變成“巨人”的.強(qiáng)烈愿望。
在動畫短片的帶領(lǐng)下,學(xué)生們走進(jìn)了一個新奇的世界——“巨人與小矮人”有趣的故事。通過讓學(xué)生說一說格列佛是一個什么樣的人,讓學(xué)生從能力品格上了解巨人的無比威力和巨人寬厚、樂于助人、愛和平的優(yōu)良品質(zhì)。從形象上使學(xué)生看到巨人與小矮人大小比例的差異。從而潛移默化的進(jìn)行了德育滲透,又讓學(xué)生對本課產(chǎn)生了濃厚的興趣,
在解決本課重難點(diǎn)——畫面布局與形象對比這點(diǎn)時,我讓學(xué)生思考“怎樣才能把自己畫成巨人”這個問題。通過對優(yōu)秀學(xué)生作品的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生自己觀察,了解構(gòu)圖的多種方法,使學(xué)生在創(chuàng)作的過程中能夠合理構(gòu)、突出畫面主體。
在本節(jié)課的教學(xué)中,由于我講得太多有些啰嗦沒有把握好時間,使得最后學(xué)生展示的機(jī)會不多。今后我會注意課堂語言的精煉,從而節(jié)省時間,使課堂效果更好。第二,因?yàn)榈湍昙壍暮⒆幽7铝Ρ容^強(qiáng),在讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品的時候我沒有強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自由創(chuàng)作,畫出自己心中所想的巨人,因此最后很多學(xué)生畫的和范畫上的內(nèi)容很相像?偟膩碚f是我在這堂課上的引導(dǎo)不是很到位,在一些問題上講得還不是很透徹,沒有使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在今后的教學(xué)中我將積累經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)改進(jìn)不足,組織學(xué)生上好每一節(jié)課。
小學(xué)美術(shù)《假如我是巨人》教學(xué)反思2
每一個孩子都愛幻想,不受時空約束的自由遐想,可以說幻想是孩子最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的。一段新奇,有趣的動畫片,可以讓學(xué)生神知以往;一個神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。于是,我在教學(xué)一開始,播放了學(xué)生們都很喜歡的傳奇人物——《格列佛游記》中的插圖讓學(xué)生欣賞。從貼近學(xué)生生活入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察,對比,激發(fā)學(xué)生想變成“巨人”的強(qiáng)烈愿望。“假如你是巨人你會怎么做?”當(dāng)我提到這個問題,學(xué)生都非常的積極回答,他們的答案讓我出乎意料,有的說到“假如我是巨人,我會把天上的星星摘下來,放到地上讓我們的城市到處都是星光燦爛的景象”;“假如我是巨人我會幫助一些需要幫助地認(rèn)為他們做好多的事情”;“假如我是巨人我會幫助我們國家把敵人打走”----當(dāng)我聽到這樣的回答心里感慨到這么小的`孩子居然能想到這么多,同時自己也希望他們能做出心中所想的作品。
在解決了導(dǎo)入環(huán)節(jié)后,在本課的難點(diǎn)上:畫面布局和形象對比這點(diǎn)時,我讓學(xué)生思考怎樣才能把巨人表現(xiàn)的高大這個問題,引導(dǎo)學(xué)生自己觀察作品中環(huán)境的小和巨人的大來了解并強(qiáng)調(diào)橫豎構(gòu)圖的方法。
在畫面構(gòu)圖上,我試著讓學(xué)生表現(xiàn)巨人高大的身體,做為對比的環(huán)境畫的更加清晰,更具體,使畫面更有感染力。
本節(jié)課不完美的地方有:
1、時間沒有控制好,有些關(guān)鍵過程顯得啰嗦,著色后的作品少,原因是給孩子留的作畫時間少。
2、還是有學(xué)生在構(gòu)圖方面不理想,構(gòu)圖欠合理,不飽滿,不完整。
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