小學(xué)反思課程改革教學(xué)總結(jié)
光陰如水，忙碌而又充實的工作又將告一段落了，回顧一段時間以來的教學(xué)經(jīng)歷，我們收獲到了很多經(jīng)驗，是時候靜下心來好好寫寫教學(xué)總結(jié)了。那么什么樣的教學(xué)總結(jié)才是好的教學(xué)總結(jié)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)反思課程改革教學(xué)總結(jié)，希望對大家有所幫助。
小學(xué)反思課程改革教學(xué)總結(jié) 篇1
彈指間，一個學(xué)期過去了。教學(xué)改革也已轟轟烈烈地持續(xù)了一個學(xué)期。回首這個學(xué)期，小組合作，導(dǎo)學(xué)案的使用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為引導(dǎo)者。顛覆了課堂上教師唱獨角戲，個別學(xué)生配合表演的局面。
導(dǎo)學(xué)案的使用，加大了學(xué)生的預(yù)習(xí)力度。也為教師提出了高要求，老師們要向上好課，必須做到胸有成竹。因為課堂要想生動有趣，絕不能順著導(dǎo)學(xué)案對一遍答案。而是需要老師們巧妙設(shè)計，融會貫通，引導(dǎo)點撥。
回眸教改路，我們有頗多收獲：
一、小組合作帶來的驚喜
小組合作，組員之間能夠互幫互助的，能夠分工展示自己，使每一個人都得到了提高；組與組之間展開有效競爭，大家表現(xiàn)更加積極。
在學(xué)習(xí)《扁鵲治病》一課時，小組合作表演課本劇。大家研讀文本，合理分工，積極表演，課堂上洋溢著同學(xué)們的歡笑。大家輕輕松松熟悉了課文內(nèi)容。表演后，我指導(dǎo)學(xué)生梳理了從扁鵲第一次拜見蔡桓公，到蔡桓公去世，大約三十幾天，引出“防微杜漸”一詞。孩子們了解了蔡桓公病情的發(fā)展和扁鵲的治療方案。很輕松地分析出蔡桓公自以為是、自作聰明、固執(zhí)己見，我又補充了一個詞：諱疾忌醫(yī)。同學(xué)們評價扁鵲也是有理有據(jù)：扁鵲多次求見，可見其不僅醫(yī)術(shù)高明，而且醫(yī)德高尚。最后逃跑，說明他有先見之明。
二、小組評價機制的建立
我們班實行了兩種評價機制，即十個小組之間的評價和每一個成員之間的評價。這兩種評價機制相互補充，有時還會交叉使用。判斷的標準是與小組的關(guān)系。如果和小組相關(guān)，得分失分就歸小組，如果與小組合作無關(guān)，得分失分就歸個人。比如上交的作業(yè)，有人沒有帶來，這就是他自己的行為導(dǎo)致的，就給個人減分。組長及組員就要提醒督促他下午帶來，如果下午還帶不來，此時，就會給小組減分。因為小組內(nèi)每一個成員都沒有盡到義務(wù)。
這兩種機制是這樣操作的：小組長負責(zé)記錄本小組成員的分數(shù)。每一排三個或四個小組，設(shè)一個課代表。課代表負責(zé)記錄小組得分。這樣，班內(nèi)共設(shè)有三個課代表，十個小組。我將評分標準劃分為四個方面。即學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、活動四方面。學(xué)習(xí)包括成績、作業(yè)完成情況、作業(yè)等級、上課發(fā)言、背誦情況等。紀律包括戴紅領(lǐng)巾、穿校服、課間文明、做操、站隊、遲到、上課交頭接耳等。衛(wèi)生包括做值日完成情況、個人衛(wèi)生、地面、桌洞衛(wèi)生等。活動包括值班、帶花等。計分涉及到學(xué)生的方方面面。
這個學(xué)期，我們評選了兩次。選出了優(yōu)勝小組和優(yōu)秀個人，給予他們照相，在博客公布的待遇。每評選一次，積分就從一百重新開始。
導(dǎo)學(xué)案在使用時也存在了一些問題：教師出題具有局限性，學(xué)生為了做題而做題。不能充分預(yù)習(xí)。我認為導(dǎo)學(xué)案上的自主學(xué)習(xí)部分可以這樣改：
一、瀏覽課文
這篇課文的題目是《 》作者是——國的——。我搜集了作者的相關(guān)資料：
我給課文標上了自然段，這篇課文共有（ ）個自然段。
二、略讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、我能從文中找到生字條里的生字，并劃出組詞。在生字條上給生字加上拼音。
2、我找出了文中的多音字，并能寫出讀音及組詞。
3、我能在田字格附近仿照田字格里的生字寫一寫。
4、我能從文中劃出好詞，還能從文中圈出詞語盤點里的詞語。
5、我從文中劃出了不理解的詞語，通過查字典的方法我理解了詞語的意思，并把詞語解釋寫在了課本上。
三、精讀課文
1、我能概括出課文的主要內(nèi)容：
2、我從文中積累了一些好句并背了下來。
3、我還有不明白的問題：
在小組合作中，我還有一些困惑：如何最大化的調(diào)動學(xué)生的積極性，使小組合作不只是優(yōu)等生展示的舞臺。學(xué)困生不只是旁聽者、人云亦云者，而是真正的參與其中，從而提高自己。我想首先應(yīng)該抓好預(yù)習(xí)，讓他們底氣十足地參與學(xué)習(xí)。其次，教師的提問，小組長的分配等都應(yīng)該向他們傾斜。具體如何做，我還在摸索中前行。
小學(xué)反思課程改革教學(xué)總結(jié) 篇2
回顧本學(xué)期的工作，我校認真貫徹落實了市教育局及鎮(zhèn)中心學(xué)校的各項工作要求，加強了教學(xué)管理和教學(xué)常規(guī)建設(shè)，積極進行了課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)將我校教學(xué)管理工作及課堂教學(xué)改革的主要做法匯報如下：
一、教育教學(xué)管理的主要做法
1、制訂了小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升年活動實施方案。方案牢固確定教學(xué)工作的中心地位，建立提升教學(xué)質(zhì)量的導(dǎo)向、激勵和保障機制。以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為主要教學(xué)形式，以校本研修和課堂教學(xué)研究為特色活動，加大工作力度，全面提升教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，加快教師課堂教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的進程。加強學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以小組合作學(xué)習(xí)為模式，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、制定學(xué)校教學(xué)工作計劃。我校學(xué)期初召開包年級領(lǐng)導(dǎo)、教研組長工作會議。反復(fù)討論擬訂《學(xué)校教學(xué)工作計劃》的指導(dǎo)思想、原則以及工作重難點和完成各項教學(xué)、教研任務(wù)的具體措施。然后各教研組、班主任、科任教師圍繞學(xué)校計劃，擬訂各類計劃。
3、制定實施了學(xué)校xxxx-xxxx學(xué)年度課堂教學(xué)改革實施方案。方案中確立了學(xué)校目標，教師目標，學(xué)生目標；學(xué)案導(dǎo)學(xué)、活力課堂的課堂教學(xué)改革主題；課堂教學(xué)改革重點：運用“三放”（放心、放權(quán)、放手），“三學(xué)”（自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)）策略、促進學(xué)生發(fā)展；課堂教學(xué)改革的保障措施；課堂教學(xué)改革具體內(nèi)容等。
4、制訂了學(xué)校、教研組的教研工作計劃。我校教研工作我校以“綜合質(zhì)量管理”為帶動，以課改為動力，以創(chuàng)新為核心，質(zhì)量為中心，服務(wù)為宗旨，管理為保證，提高為重點，以加強教師隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，使教育科研成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的新的生長點，成為提升教師素質(zhì)的新的支撐點，堅持教學(xué)教研一齊抓，充分發(fā)揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭教學(xué)質(zhì)量上實現(xiàn)新突破，課程改革邁向正規(guī)化，教學(xué)研究工作開創(chuàng)新局面，大力推進我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
5、學(xué)校制定了與課改相適應(yīng)的高效課堂教學(xué)常規(guī)管理制度。
（1）備課制度.教師備課應(yīng)做到六有六備。六有是：腦中有大綱，胸中有學(xué)案，目中有學(xué)生，心中有教法，步中有程序，手中有學(xué)案。六備是：備學(xué)情分析，備導(dǎo)言設(shè)計，備問題情境，備板書設(shè)計，備課堂練習(xí)，備課后小結(jié)。
集體備課要做到“四定，六統(tǒng)一。”四定是：定時間，定地點，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人。六統(tǒng)一是：統(tǒng)一教學(xué)目標，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一重點、難點，統(tǒng)一抓住關(guān)鍵，設(shè)問解疑，統(tǒng)一課上練習(xí)及課后作業(yè)，統(tǒng)一考核標準。
導(dǎo)學(xué)案是教師備課水平的外化，內(nèi)容應(yīng)有授課時間，教學(xué)目標、重點、難點，教學(xué)過程的安排，板書設(shè)計，課堂訓(xùn)練，作業(yè)和小結(jié)，達標檢測。
�。�2）課堂教學(xué)制度.課堂教學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并采用多種方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性。
課堂教學(xué)要堅持面向全體學(xué)生，堅決反對滿堂灌，要把課堂真正地還給學(xué)生，一般授課不超過20分鐘，并盡可能多地運用電教等現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助學(xué)生理解教材，掌握教材內(nèi)容，提高教學(xué)效率和效益。
課堂教學(xué)要注重課內(nèi)練習(xí)，強化落實，利用導(dǎo)學(xué)案進行當(dāng)堂檢測。檢測要適量適度，精講精練，符合教學(xué)規(guī)律，加強技能訓(xùn)練，特別注意要加強學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、動手實踐能力和合作探究能力的培養(yǎng)。
另外還有學(xué)生個人和學(xué)習(xí)小組評價制度、聽課、評課制度、作業(yè)布置和批改制度、學(xué)生輔導(dǎo)制度、集體教研制度等一系列制度。
6、制訂了學(xué)校薄弱學(xué)科轉(zhuǎn)化方案及學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案。學(xué)校在加強各學(xué)科教學(xué)的同時，特別注意抓薄弱學(xué)科的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。在我�？茖W(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科成績有一定的差距，為避免學(xué)科建設(shè)中的“短板現(xiàn)象”，盡快提升薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)校學(xué)科均衡發(fā)展特制訂了實用詳盡的方案。而對于學(xué)困生的輔導(dǎo)學(xué)校也制訂了具體措施
�。�1）、利用課堂時間相機輔導(dǎo)。在課堂上多提問他們，對學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。
�。�2）、課余時間個別輔導(dǎo)。在學(xué)困生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快。
�。�3）、家長和老師相配合。教師布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對學(xué)困生進行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到學(xué)困生家里進行家訪，摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓學(xué)困生總結(jié)自己的進步。
�。�4）、學(xué)校集體輔導(dǎo)時間由同年級教師輪流負責(zé)命題，批閱由各班科任教師負責(zé)。
7、學(xué)校開展了多種有益的課外活動尤其是大課間活動。這些活動的開展，使學(xué)生體驗到了角色的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，頑強拼搏，積極與人合作的良好品質(zhì)。我校還成立了美術(shù)、音樂、體育興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生各種愛好，讓“學(xué)困生”體會到自身存在的價值，體驗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的興趣，確保每位學(xué)生學(xué)得好。
二、課堂教學(xué)改革方面的主要做法
（一）成立領(lǐng)導(dǎo)組、全面動員，全員參與
學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對所有教師作了全面動員，廣泛宣傳了課改的目的和課改的意義，以形成課改的良好氛圍。成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組。以張環(huán)境校長為組長，以黃金忠、發(fā)給星、空間江三位副校長為副組長，以教導(dǎo)主任張風(fēng)格、各教研組長為成員組成課改領(lǐng)導(dǎo)小組。同時推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強、工作責(zé)任心強的教師成立了課改指導(dǎo)組。各小組為課改提供了組織保障,確保了課改的順利進展。
�。ǘ┘訌妿熧Y培訓(xùn)，徹底轉(zhuǎn)變舊觀念。
1、學(xué)習(xí)新課標，樹立新理念。
學(xué)校除了組織教師在山西省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)上自學(xué)新課標之外，同時給每位教師人手一本新課程標準，組織大家共同學(xué)習(xí)探討，12月中旬教辦統(tǒng)一組織了針對課標的測試，并認真進行了閱卷、登分。這些舉措為實施課改打下了堅實的基礎(chǔ)。
2、校本培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式
(1)教師通過學(xué)習(xí)明白了高效課堂包括“學(xué)、講、練、評”四大模塊，其各模塊所占時間比例要因課而宜、因生而宜。
“學(xué)”，就是教師出示學(xué)習(xí)目標，指明學(xué)習(xí)重點、難點、學(xué)習(xí)方法等，學(xué)生通過個人自學(xué)、集體學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，掌握所學(xué)內(nèi)容。
“講”，就是講重點、難點、易錯點、易混點、易漏點，講思路、策略、方法、規(guī)律、技巧，講思想、情感、態(tài)度、品質(zhì)、體驗等，促使學(xué)生的認識和理解提升到更高的層次和境界，教會學(xué)生學(xué)習(xí)與思考。
“練”，就是當(dāng)堂訓(xùn)練，檢驗學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)鞏固和深化所學(xué)知識，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解、感悟和延伸。
“評”，就是通過自評、互評、教師點評（包括：釋難、糾偏、補漏等）等方式及時反饋學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，矯正錯誤，總結(jié)方法，揭示規(guī)律。
(2)、高效課堂教學(xué)模式基本結(jié)構(gòu)：
第一步：獨學(xué)。學(xué)生學(xué)案自學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑；教師查自學(xué)進度、效果。8分鐘
第二步：對學(xué)、群學(xué)。圍繞困惑互相學(xué)習(xí)。8分鐘
第三步：組內(nèi)小展示。以組為單位，在組長的組織下，展示學(xué)習(xí)成果；教師查展示過程中暴露的問題。8分鐘
第四步：班級大展示。根據(jù)小展示暴露出來的問題，組織全體學(xué)生大展示。8分鐘。
第五步：達標測評，反饋校正。6分鐘
�。ㄈ﹥�(yōu)化小組建設(shè)，促進小組合作學(xué)習(xí)。
本著組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，優(yōu)化小組建設(shè)。設(shè)計出了小組合作學(xué)習(xí)課堂評價表、小組合作學(xué)習(xí)日積分評價表、小組合作學(xué)習(xí)周累計得分評價表、小組合作學(xué)習(xí)月累計得分評價表，小組合作學(xué)習(xí)加分辦法等系列表格和規(guī)則。小組合作學(xué)習(xí)先由五、六年級推展開，時機成熟后進而推廣到三、四年級�，F(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中已初顯成效。
（四）間周一次教研舉辦“四課”活動。
我校定期舉辦“骨干教師引領(lǐng)課”，“教師匯報課”，“優(yōu)質(zhì)課”，“研討課”活動，這“四課”的順利開展已初步形成學(xué)校教育科研的一大特色，它為廣大教師，特別是中青年教師提供了一個展示教學(xué)技能技巧的平臺。切實加強教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)與能力。
三、教學(xué)工作中存在的不足
1、個別教師教學(xué)能力及思想還有待提高，只講苦干，不觀效益，教學(xué)缺乏創(chuàng)新精神，抱殘守缺。
2、部分教師的信息技術(shù)意識、使用電腦的技能較差，不能制作高質(zhì)量的課件。
3、教師管理力度不夠，應(yīng)加強細化管理。
4、作業(yè)批改不夠規(guī)范，作文的批改大部分只有自評、組評、沒有教師的評語，即使有評語也缺少針對性和鼓勵性。
5、學(xué)生評價管理適應(yīng)課改情況略顯不足，今后將加大力度探究整改。
四、今后努力的方向
1、加強教師的校本培訓(xùn)，不定期舉辦寬帶網(wǎng)操作技術(shù)和課件制作技術(shù)的培訓(xùn)，不斷豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗。
2、通過各種渠道，搜集和購買適合教材配套使用的教學(xué)影像資料和課件。
3、加強教師專業(yè)培養(yǎng)制度，堅持和鼓勵教師參加繼續(xù)教育，不斷的豐富我們教師的教育教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)先進的科研理論，為教師的專業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
4、加強教師的校本研究，嚴格要求全校教師的隊伍建設(shè)，根據(jù)我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)教育日新月異發(fā)展的要求。
我們小學(xué)今后的教學(xué)工作，一定會在教育局領(lǐng)導(dǎo)和鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，凝心聚力，創(chuàng)造性的開展，努力探索教學(xué)管理的新思路，學(xué)習(xí)新經(jīng)驗，實踐新方法，繼續(xù)提升教學(xué)管理水平，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
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