小學(xué)四年級音樂下冊《終曲》教學(xué)反思
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“感受與鑒賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑”。要求教師教學(xué)應(yīng)注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽響為主。教師的講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)想象和聯(lián)想。并尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣。根據(jù)這一課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以及二年級學(xué)生心智都相對比較成熟的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我遵循了聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴。并運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段，將視聽、聲像結(jié)合一體，讓學(xué)生在形象的音樂中獲得審美愉悅。
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重學(xué)生，建立平等互動的師生關(guān)系讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的.主動性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放、逐步放手”的方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識去自主探究新知識。所以在教學(xué)流程的設(shè)置上，我以動物為線索，以圣桑的組曲《動物狂歡節(jié)》為素材設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂課。出示動物合影圖片，引出動物狂歡節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一下就被吸引住了。聽音樂猜動物，孩子們七嘴八舌的說：“大象、獅子、河馬”，這在圍繞著音樂的特點(diǎn)進(jìn)行，讓學(xué)生在樂曲欣賞中完成對音樂形象及音樂要素（速度、力度、音色、音區(qū)）等的比較和分析并總結(jié)，總結(jié)出表現(xiàn)大象的音樂就是音樂速度比較慢、力度強(qiáng)，學(xué)生基本能在引導(dǎo)提示下說出音樂所描繪的動物形象，模仿動物的動作時(shí)很高興，在模仿大象時(shí)特別開心，用手臂代替大象的鼻子還不停的向同伴噴水呢樂此不疲。學(xué)生通過第一個(gè)動物的音樂表現(xiàn)在聆聽第二段音樂，怎樣表現(xiàn)的袋鼠時(shí)，學(xué)生就能夠圍繞著音樂速度及力度的變化進(jìn)行分析音樂，感受音樂的情緒，我設(shè)計(jì)的目的是有層次的，有梯度的進(jìn)行，幾首樂曲增進(jìn)了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生們的想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)力和模仿力，他們用肢體語言和思維創(chuàng)造表達(dá)出了對樂曲的理解與贊賞,同時(shí)，他們的音樂表現(xiàn)力,知識面、審美、欣賞水平也提高了。
這節(jié)課學(xué)生的積極性、課堂表現(xiàn)力完全被老師激發(fā)出來。表現(xiàn)在，回答問題的人數(shù)上，學(xué)生能夠參與率百分之百，還有就是第二次再欣賞樂曲時(shí)讓學(xué)生邊聽音樂邊做動作，學(xué)生的情緒很高漲。經(jīng)過課堂上鼓動再加上我積極地和學(xué)生們一起動起來，課堂氣氛非常的熱烈。
不過，作為音樂教師，將課程設(shè)置成為一堂全面發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的課程，但由于自身的經(jīng)驗(yàn)與課堂駕馭能力，都能到達(dá)預(yù)期設(shè)想的目標(biāo)，在“先扶后放、逐步放手”的過程中，還不太能達(dá)到“完全放手”，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。出現(xiàn)教師講解過多，學(xué)生思考不夠深入的現(xiàn)象。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，相信學(xué)生對知識的理解能力。
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