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《感受集體的溫暖》小學(xué)思品教學(xué)反思

時(shí)間:2020-12-31 10:35:10 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

《感受集體的溫暖》小學(xué)思品教學(xué)反思

  教師要“眼高手低”,思于先,“眼高”就是備課、講課著眼點(diǎn)高,要著眼于思想教育的高要求,著眼于學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)關(guān)愛集體,關(guān)愛他人,著眼于教材的整體認(rèn)識(shí),“會(huì)當(dāng)凌絕頂,覽勝在其間!薄笆值汀奔丛趥湔n時(shí)要因地制宜,針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際,制定教學(xué)措施,以實(shí)際為本,掌握教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的基本道理,教給學(xué)生道德判斷的方法,探索做人的真諦。在備課時(shí),我的教學(xué)設(shè)計(jì),要使大家都有愛心,肯不惜一切代價(jià)去幫助身邊有困難的同學(xué)。但在實(shí)際操作過程中,我充分利用同學(xué)們身邊的事例,讓他們?nèi)プ鲎约嚎吹靡,摸得著的事。也就是說,讓他付出真情之后,馬上能感受到同學(xué)對(duì)自己的感謝,及時(shí)品嘗奉獻(xiàn)的快樂。關(guān)愛集體,關(guān)心他人,從自己做起,從身邊力所能及的事做起。

《感受集體的溫暖》小學(xué)思品教學(xué)反思

  在教學(xué)中,應(yīng)扣好線,串好珠,在深入鉆研教材的過程中,要善于挖掘教材中所蘊(yùn)含的'集體觀的因素,要做到結(jié)合實(shí)際,自然得體,體現(xiàn)出學(xué)科的滲透魅力,適時(shí)地?cái)U(kuò)補(bǔ)內(nèi)容,大膽對(duì)教材進(jìn)行取舍,例如:我在教學(xué)《感受集體的溫暖》這一課時(shí),我大膽地進(jìn)行實(shí)踐,為了達(dá)到教學(xué)要求,我補(bǔ)充了很多課外的材料,從報(bào)紙上的真情故事《大火無情,人有情》,到同學(xué)們身邊的小品演示,到我班的實(shí)際事例,每一個(gè)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充,都讓大家在聽,說,演的過程中,更多地了解社會(huì)的進(jìn)步,人間的真情。從而讓他們知道,付出愛心,定會(huì)得到快樂。幫助同學(xué),是少先隊(duì)員應(yīng)該做的,是我們的責(zé)任。通過一系列補(bǔ)充事例的教學(xué),討論,讓學(xué)生明白了在我們生活的周圍,就是一個(gè)溫暖的大家庭,處處體現(xiàn)了人間的真情,以此感染學(xué)生,我們也應(yīng)該伸出關(guān)愛之手,幫助班上有困難的伙伴。

  人的道德認(rèn)識(shí)是與道德情感相伴隨的,學(xué)生對(duì)一定的道德行為產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛憎之后,就能從心底中明辨是非。在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)不同類型的課文,理清自己的思路,才能發(fā)揮思品課的教育作用。道德情感的培養(yǎng),是道理認(rèn)識(shí)的催化劑,是從知到行的橋梁,促使學(xué)生將做人道理轉(zhuǎn)化為做人準(zhǔn)則的信條,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為正確的道德行為,在此,在教學(xué)中應(yīng)該選擇行為有效的育情方法,以“情”為線索,采取以理育情、以境誘情、等多種方法,借助心理換位,設(shè)身處地,移情想象等體驗(yàn)方式,達(dá)到強(qiáng)化感情之目的。

  我在教學(xué)《感受集體的溫暖》時(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情感。讓他們聽真情故事,說自己的體會(huì),即而進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,把自己當(dāng)作故事中的人物,說說你會(huì)怎么做?然后進(jìn)行故事演示,說說如果你們小隊(duì)中也有像小A這樣的同學(xué),你們會(huì)怎么做?通過實(shí)際的事例,讓大家進(jìn)行辨析,指導(dǎo)學(xué)生的行為,以此來激發(fā)學(xué)生的情感。但上課的效果,沒有想象中的好,也許是,我的提問方法有待改進(jìn)。我個(gè)人的感覺,好像沒有把學(xué)生的情感完全地激發(fā)出來。

  在以后的教學(xué)中,我將教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合,在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生懂得道理,學(xué)會(huì)做人。我要用蝸牛的腳步一步一步,永遠(yuǎn)向前!

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