小學(xué)音樂《剪羊毛》教學(xué)反思
2008年，我在鎮(zhèn)教研會中，與音樂教師們一起看了音樂錄像課《剪羊毛》，現(xiàn)在就此課在這里談?wù)勎业挠^后感。
《剪羊毛》這一課主要體現(xiàn)“感受——表現(xiàn)——創(chuàng)作”這一認知規(guī)律，通過教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生探索，合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，寓教于樂，有效促進三維目標(biāo)的達成。
在創(chuàng)編歌曲這一環(huán)節(jié)中，教師能夠有效地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效率質(zhì)量，注意到了以下2個方面：一、合理組建合作小組。教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力、性別、個性、興趣、特長等合理搭配好，保證組內(nèi)成員的差異性和互補性。二、教師注重合作學(xué)習(xí)中教師角色轉(zhuǎn)換。美國教育家多爾說：教師在師生關(guān)系中的地位是“平等中的首席”。由此看來，教師和學(xué)生是互相合作的雙方。在《剪羊毛》小組創(chuàng)編環(huán)節(jié)中及時發(fā)現(xiàn)小組中的意外事件，重視定位自己的角色，走到學(xué)生當(dāng)中，能夠與學(xué)生一起探討、一起表演，建立一種相互融合的和諧關(guān)系，參與到學(xué)生的'表演中來，共同體驗學(xué)習(xí)過程中成功與快樂。
在課堂進行的始終，教師都能夠注意用藝術(shù)的語言對學(xué)生進行評價，例如教師在課堂中針對不同環(huán)節(jié)，進行具體的評價。如在唱歌中，“你的附點音符唱得很準確！”“你的吐字比以前清晰了。”在拍節(jié)奏環(huán)節(jié)中，“這個切分節(jié)奏你拍得很準！”在口風(fēng)琴吹奏中“你的指法真熟練！”在小組合作中“你和同學(xué)的配合越來越好！”“你的組織能力真不錯！”……等等。在這些具體的評價中，能使他們看到老師對他的重視，因而倍感自豪，學(xué)習(xí)更加努力，始終保持興奮的情緒積極的學(xué)習(xí)。
總之，新課標(biāo)理念倡導(dǎo)的音樂學(xué)習(xí)方式更多地應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度及對學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、認知方法的取向方面，而本課從這些方面都得到了有效地體現(xiàn)，這是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和掌握的，本次聽課讓我得到了很大的收獲。
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