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《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛沸W(xué)美術(shù)教學(xué)反思
這一課屬于“造型表現(xiàn)”。通過低年級學(xué)習(xí)喜聞樂見的形式:撕一撕,想一想,貼一貼,畫一畫,大膽、自由地,把所見、所想的事物表現(xiàn)出來。在活動(dòng)中讓孩子們體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣,培養(yǎng)他們的藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng)新的思維和綜合運(yùn)用造型表現(xiàn)的能力。這樣的活動(dòng)對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說,是一種巧妙而又有效的綜合能力訓(xùn)練。
我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我注意以下兩點(diǎn):第一,營造輕松有趣的課堂氣氛,學(xué)生在玩中學(xué),突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí),老師充當(dāng)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、參與者,在創(chuàng)作中和學(xué)生進(jìn)行情感交流。第二,關(guān)注學(xué)生的思想情感,價(jià)值觀,發(fā)揮美術(shù)的“語言”作用,激發(fā)用美術(shù)表現(xiàn)所見、所感、所想的興趣,讓學(xué)生在玩中不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在一開始我就以撕紙游戲?qū),首先請學(xué)生上講臺(tái)撕,然后隨著音樂用自己的夸張的動(dòng)作和表情引導(dǎo)孩子們輕松的撕、隨意的撕,讓孩子們的撕紙活動(dòng)在我動(dòng)作和語言的引導(dǎo)下逐漸變成“隨意撕”。使孩子們從“緊張”、“不敢撕”變得大膽而快樂……
接著進(jìn)入尋寶游戲,從一大堆紙片中找出一張紙片在黑板上和大家一起進(jìn)行聯(lián)想添畫,我經(jīng)常問他們“像什么?還須加什么?”“你可以添成什么?”“怎樣添更像?”很快課堂又進(jìn)入一個(gè)高潮,孩子們的興趣很濃,到處充滿驚喜……
隨即,我讓孩子們把自己的發(fā)現(xiàn)和周圍的伙伴分享,也容許他們互相“幫忙”,提示他們也可以把紙片轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)再想想,結(jié)果在思維的碰撞中有了更大的收獲,大家越變越多,孩子們更有成就感了!胡海洋還得意的告訴我,他的紙片是“孫悟空”會(huì)“一十六變”……
孩子們在音樂聲中完成了這次作業(yè),作業(yè)的效果都很不錯(cuò),沒有一個(gè)咬筆頭的小家伙……
到了最后,面對滿屋狼籍,我停了下來說?:“作業(yè)本上,我們的紙片變成了各種各樣美麗的東西,可是它在其它地方還真不好看。”我低頭看了看,孩子們馬上明白了,有人叫到:“我們揀起來還是可以變成‘寶貝’!”馬上有人彎下了腰,我也彎腰揀起來,后來感覺彎下腰的更多了,一會(huì)教室里就變干凈了!
下課了,依然有孩子圍著我說個(gè)不停,讓人感覺心理滿滿的。今天孩子們開心,我也特別高興……
回到辦公室,我依然想著課堂上課的情景,有兩點(diǎn)是值得注意的:
1、假如我能多嘗試幾種材料,如廢報(bào)紙、包裝紙、廣告紙等多種材料來撕貼表現(xiàn)可能作業(yè)效果會(huì)更好。
2、讓作業(yè)展示變得有效。孩子們畫在作業(yè)本上的太小了,展示和評價(jià)沒有達(dá)到最佳效果。
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