小學美術(shù)彩線連彩點的教學反思

　　本課是人教版美術(shù)第一冊第三課中的教學內(nèi)容，由于新授課群體是剛剛才踏進學校大門的一年級新生，他們還沒有形成一定的課堂常規(guī)，因此會給課中的組織教學帶來一些難以預想的困難，不過我始終堅信，只要教學環(huán)節(jié)設計得有效、合理且實用，學生沒有不配合你的理由，于是把教學設計的重點放在了“如何牢牢抓住學生的眼球”這一切入點上，而且必須把對教學內(nèi)容地學習貫穿落實在培養(yǎng)學生的學習常規(guī)當中，因此每一個細節(jié)的設計都十分注重怎樣把學生靈活機動地掌控在有效學習且節(jié)奏緊湊的時間空間內(nèi)。一年級學生好動，注意力時間集中較短，且天真浪漫，因此教師必須根據(jù)兒童的生理心理特點進行教學的設計，在這節(jié)課中我注意體現(xiàn)了此設計要素，每一個環(huán)節(jié)的完成均短小精干，學練結(jié)合，讓學生在有效的學習時間內(nèi)得到最大限度的訓練和最高效的學習。

　　美術(shù)的學習不僅要抓牢“審美”的主線，更不能丟棄對“術(shù)”科的學習，本課教學內(nèi)容就是“美”和“術(shù)”需要高度和諧統(tǒng)一卻又最難適時把握的典型課之一。

　　“點”和“線”的概念既簡單又抽象，而一年級兒童卻又是以具象思維為主，如何讓學生把生活中的具體抽象到繪畫中的“符號表現(xiàn)”從而又不失其學習的樂趣是最為困擾我的一大難題，于是我采用了以點線為符號代表，融入故事情節(jié)的表現(xiàn)方法來把這一難點進行突破，同時也不失兒童趣味，讓孩子們憑借已有的生活知識經(jīng)驗把要學的知識進行一個有效的鏈接，然后再通過欣賞名家克利的作品提升美感情愫，讓學生對知識的學習再有一個美升華的過程，從而實現(xiàn)從生活到藝術(shù)的轉(zhuǎn)換和表現(xiàn)。

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