小學(xué)生三年級(jí)上冊《學(xué)會(huì)查無字詞典》教學(xué)反思
上完《學(xué)會(huì)查無字詞典》這課，我自己都為學(xué)生的精彩回答而喝彩！驚喜之余，我也該有所思有所悟：
一、給學(xué)生多一點(diǎn)的說話時(shí)間。
英國教育家洛克說：“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是他們無時(shí)不刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性，才使得今天這個(gè)世界如此多彩�！彼^“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是因?yàn)�，每一個(gè)學(xué)生具體的閱讀，有著各自的焦點(diǎn)，每一位學(xué)生的理解，都與原有的知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀習(xí)慣等有關(guān)。在讀書中出現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立自主的不同的感悟，是正常的、健康的、可喜的，教師在課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)信任、多一點(diǎn)寬容，要把盡可能多的時(shí)間和空間留給學(xué)生。在這節(jié)課中，我花費(fèi)了大量的時(shí)間，如“揮汗如雨”一詞，原本不是計(jì)劃中的，但是我舍得放時(shí)間進(jìn)去，讓學(xué)生自己去說，自己去理解。從而真正體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的.主人”這一理念。
二、給學(xué)生多一點(diǎn)的個(gè)性時(shí)間。
在我國，由于長期的應(yīng)試教育割斷了語文教學(xué)同生活的聯(lián)系，使內(nèi)蘊(yùn)豐富的語文教學(xué)只剩下孤立零碎的語文知識(shí)，教師讓學(xué)生一字不漏地記著各種“標(biāo)準(zhǔn)”答案，往往造成學(xué)生千人一面、循規(guī)蹈矩、按部就班。我們在傳授知識(shí)的同時(shí)，扼殺著本該純潔美麗、充滿好奇、富有想象的童心。我們斥責(zé)著“課堂不是茶館”，總是對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的“混亂”、“頂�！钡膿�(dān)心……殊不知，這里是個(gè)性的張揚(yáng)！在教學(xué)中，我不放過一丁點(diǎn)“小聲音”，喜得收獲！做到重視學(xué)生個(gè)體的有效參與，重視學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，使學(xué)生“豐富多彩”的個(gè)人世界展現(xiàn)出來。
三、給學(xué)生多一點(diǎn)的表現(xiàn)時(shí)間
在我的課堂上，允許學(xué)生“實(shí)話實(shí)說”；鼓勵(lì)爭議，允許“自我表現(xiàn)”；倡導(dǎo)創(chuàng)新，允許“挑戰(zhàn)權(quán)威”；激發(fā)想象，允許“異想天開”。像本節(jié)課中竟然有學(xué)生要換掉課文中的詞語，我也允許他“挑戰(zhàn)權(quán)威”了，讓他嘗到了被尊重和挑戰(zhàn)成功的喜悅。這樣的課堂，才是學(xué)生“任鳥飛”的藍(lán)天，“憑魚躍”的大海。
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