小學(xué)英語(yǔ)unit2 教學(xué)反思
興趣是求知的動(dòng)力。因此，在英語(yǔ)課上，我們應(yīng)該用十二分的精力去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，唱，游，做等大量豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓他們通過(guò)具體而生動(dòng)的體驗(yàn)逐步領(lǐng)悟語(yǔ)言基礎(chǔ)，掌握語(yǔ)言技能，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，運(yùn)用于感興趣的實(shí)際中來(lái)。在本單元的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：藏起學(xué)生的文具，用尋找來(lái)教授句型what’s in /on/under/behind ....? There’s a ...in /on/under/behind.
教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，通過(guò)交際的優(yōu)化促進(jìn)認(rèn)識(shí)活動(dòng)和時(shí)間活動(dòng)的有效運(yùn)作，將教材內(nèi)容優(yōu)化于課堂，形成不同層次，不同性質(zhì)，不同形式的`活動(dòng)，師生共同投入，互相交流，幫助學(xué)生不斷提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。因此，在進(jìn)行介詞新授時(shí)，我通過(guò)改變物品的擺放位置引導(dǎo)出各種介詞，并及時(shí)將介詞用于重點(diǎn)句型what’s in/on/? There’s ….可能是內(nèi)容過(guò)于有規(guī)律了，六個(gè)方位詞下來(lái)，學(xué)生都掌握了接下來(lái)要做什么了，有些學(xué)生注意力就不那么集中了。所以在教behind時(shí)，我故意不馬上呈現(xiàn)新單詞，而是跑到門(mén)后，I’m on the door, yes or no?——no! I’m in the door, yes or no?——no! 學(xué)生的注意力馬上集中了起來(lái)，再次進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
生活是學(xué)習(xí)的源泉，學(xué)生通過(guò)知識(shí)和日常生活的連接，可以豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)的體驗(yàn)和感受，提高語(yǔ)言感知能力，并學(xué)會(huì)觀察生活。因此，在學(xué)習(xí)A部分對(duì)話是，我有效地創(chuàng)設(shè)了各種情境進(jìn)行教學(xué)：通過(guò)學(xué)生熟知的教室環(huán)境來(lái)復(fù)習(xí)“There’s/There are ---”句型；通過(guò)優(yōu)美生動(dòng)的揚(yáng)玲家人及房間的圖片來(lái)教授新知；結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況靈活運(yùn)用所教內(nèi)容進(jìn)行操練鞏固。 其中在教單詞 “l(fā)arge”時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
T: Where’s the ball?
S: It’s between the bags.
T（手指包）: This is a small bag, and that is a big bag, also say “a large bag”. 然后教學(xué)“l(fā)arge”一詞。 在比較過(guò)程中，學(xué)生的各種感官在那一刻被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，然后，通過(guò)組織活動(dòng)讓學(xué)生操練單詞，從而提高了課堂效率。
總之，讓我感受很深的一點(diǎn)是：沒(méi)有完美的課，只有不斷改進(jìn)，才有可能讓自己的課堂更有效。
【小學(xué)英語(yǔ)unit2 教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)反思12-27
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思12-25