小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃山奇石》的教學(xué)反思
低段教學(xué)以識(shí)字為主,但是我們的識(shí)字教學(xué)往往在字音、字形上下苦功夫,忽略了對(duì)字意的理解。而學(xué)生閱讀能力的起步,就在于對(duì)字意的理解,組字成詞,連詞成句,只有先讀懂字詞,才能更準(zhǔn)確地理解句子。閱讀能力的培養(yǎng),就是在低段的解字詞中逐步提高的。我們的解字詞的教學(xué),不能依賴于“詞語(yǔ)手冊(cè)”等輔助書(shū),作為教師,我們要善于利用文本資源,讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感悟詞語(yǔ)的意思,像“奇石”、“怪石”、“奇形怪狀的石頭”,,我們就可以舉一反三,觸類(lèi)旁通,有效省時(shí)地提高課堂教學(xué)效率。
從字理的角度來(lái)說(shuō),我們的許多漢字都是有造字規(guī)律的,只可惜我們都不是字源學(xué)家,所懂得的字理知識(shí)有限。但是有一些很常見(jiàn)的,而且已經(jīng)被證明是一種合理的字理解詞的方法是可以一用的。像本教學(xué)片段中的“胳膊”和“脖”三個(gè)字,我們就可以像學(xué)生滲透“月”字旁的意義,這樣就能幫助學(xué)生有意識(shí)字,并且初步掌握一些識(shí)字解詞方法。中間有個(gè)小疏忽,忘了講“脖”的右邊部分了,呵呵。
低段的學(xué)生對(duì)一個(gè)句式的掌握要借助非常形象的幫助,我的口頭句式雖然給了他們模仿的空間,但是他們還不能靠自己的想象來(lái)連詞成句。如果我出示‘黃山的奇石’可真多,有——,有——,有——”,這樣以填空的形式來(lái)幫助一下學(xué)生,降低他們的學(xué)習(xí)難度,估計(jì)大部分的學(xué)生都可以跳一跳摘到學(xué)習(xí)的果子。
我和學(xué)生還處在磨合期,由于對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力,更細(xì)致地說(shuō),我現(xiàn)在還不充分地了解他們的識(shí)字、說(shuō)話、閱讀等能力的發(fā)展?fàn)顩r,課堂上要注重考察學(xué)生各方面的能力,從而做到以學(xué)定教,有的放矢。
【小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃山奇石》的教學(xué)反思】相關(guān)文章:
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃山奇石》教學(xué)反思07-16
小學(xué)語(yǔ)文《黃山奇石》的教學(xué)反思(精選11篇)10-27
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《黃山奇石》教學(xué)反思(精選20篇)11-14
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)黃山奇石教學(xué)反思(精選11篇)07-22
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》教學(xué)反思(精選5篇)07-17
小學(xué)語(yǔ)文《黃山奇石》教學(xué)反思范文(精選23篇)11-03
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)反思04-23
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《黃山奇石》教學(xué)反思02-28