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小學(xué)二年級(jí)阿德的夢(mèng)教學(xué)反思

時(shí)間:2022-10-24 09:43:58 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)阿德的夢(mèng)教學(xué)反思(精選8篇)

  在不斷進(jìn)步的時(shí)代,我們要有一流的教學(xué)能力,反思過(guò)往之事,活在當(dāng)下之時(shí)。那么什么樣的反思才是好的呢?下面是小編整理的小學(xué)二年級(jí)阿德的夢(mèng)教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

 小學(xué)二年級(jí)阿德的夢(mèng)教學(xué)反思(精選8篇)

   小學(xué)二年級(jí)阿德的夢(mèng)教學(xué)反思 篇1

  想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽,或者說(shuō)在一定程度上,想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的,有人說(shuō):“童年是一場(chǎng)夢(mèng),少年是一幅畫(huà),青年是一首詩(shī)”。孩子們?cè)诨孟氲氖澜绠?dāng)中,想象力是非常豐富的,如果學(xué)生的想象發(fā)展起來(lái),很可能寫(xiě)出或說(shuō)出令我們吃驚的東西來(lái)。

  在《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)過(guò)程中,給我留下印象最深的是下面的一個(gè)教學(xué)片段:

  師:阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙,你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢?在小組內(nèi)交流一下吧!

  生:(小組內(nèi)交流)

  師:誰(shuí)愿意把你心中的未來(lái)世界講給大家聽(tīng)?

  生:我心中的未來(lái)世界是到火星上建一座學(xué)校,這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美,教室里的設(shè)備非常先進(jìn),全都是機(jī)器人給我們上課。

  師:你的想象真豐富,你就是未來(lái)的校長(zhǎng)。請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  生:我心中的未來(lái)世界是要到月球上去修建一座“渡假村”,那里的房子造型很奇特,窗子是用一種特殊材料做的,冬天暖和,夏天涼爽,而且外面的人看不見(jiàn)里面的任何東西,也聽(tīng)不見(jiàn)里面的任何聲音。

  師:你真是個(gè)愛(ài)幻想的孩子,老師預(yù)祝你成為一名大建筑師!請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  生:我心中的未來(lái)世界是我有一個(gè)機(jī)器人保姆。早晨,機(jī)器人會(huì)準(zhǔn)時(shí)叫我起床,給我準(zhǔn)備好早餐;中午,機(jī)器人會(huì)給我送來(lái)可口美味的飯菜;放學(xué)了,機(jī)器人會(huì)開(kāi)著汽車(chē)來(lái)接我回家……

  師:你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙了!同桌兩人交流一下。

  生:同桌交流。

   小學(xué)二年級(jí)阿德的夢(mèng)教學(xué)反思 篇2

  上最后一課《阿德的夢(mèng)》,借鑒了虞大明老師的一套做法用在范讀課文環(huán)節(jié)。

  平時(shí),自認(rèn)為朗讀還是帶有濃厚感情色彩的,可總有那么幾個(gè)同學(xué)不能為之吸引。要不點(diǎn)他的名呢,又打斷了自己和其他同學(xué)的思路,興致全無(wú)。提前讓他站著聽(tīng)吧,又有點(diǎn)強(qiáng)加于人的感覺(jué)。于是把大明老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)借來(lái),效果還真不錯(cuò)。

  首先,我請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)分自然段朗讀課文,有幾個(gè)同學(xué)有添字漏字的現(xiàn)象。我告訴孩子們,讀課文要做到看清、讀準(zhǔn)、流利而且要有感情,這樣才會(huì)更動(dòng)聽(tīng)。順勢(shì)來(lái)句:“愿意聽(tīng)老師讀讀嗎?”(愿意)“那這樣,今天老師朗讀,做到不添一字,不減一字,每個(gè)字音讀準(zhǔn)。你們來(lái)做小評(píng)委,如果老師有誤,那我給大家鞠一躬。”(哄堂大笑)“如果,我一個(gè)字沒(méi)讀錯(cuò)呢?哈哈,全班起立給我鞠一躬,怎么樣?”(好,說(shuō)定了。

  話音未落,只見(jiàn)三十五雙小手端端正正捧著語(yǔ)文書(shū),三十五雙小眼睛盯著課文。我知道,有那么幾個(gè)小搗蛋鬼肯定巴望著我多出幾個(gè)錯(cuò)吧。

  開(kāi)始朗讀了,我輕松的讀,孩子們仔細(xì)地聽(tīng)。乖乖“上當(dāng)”了吧。你們?cè)诼?tīng)的同時(shí),看清了字形,聽(tīng)準(zhǔn)了字音,感知了課文內(nèi)容,聰明的孩子還會(huì)效仿老師的朗讀呢……一舉多得哇。

  最后,為了讓大伙樂(lè)上一樂(lè),結(jié)束的最后一句“原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)”,我給他改了,讀成“原來(lái)是做的一場(chǎng)夢(mèng)”。讀畢,我一抬頭,裝作一本正經(jīng)的樣子,大伙你一言我一語(yǔ),喊道:“老師,老師,出錯(cuò)啦!”“您多加了‘一場(chǎng)’兩個(gè)字!”“老師,鞠躬!老師,鞠躬……”教室里活躍的氣氛一直延續(xù)著,伴隨著我和孩子們的學(xué)習(xí)。

   小學(xué)二年級(jí)阿德的夢(mèng)教學(xué)反思 篇3

  在此片段中,我創(chuàng)設(shè)了想象的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮,學(xué)生各個(gè)說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中,未來(lái)世界要什么有什么,想去哪就去哪,科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的,在未來(lái)的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。你看,我們的孩子對(duì)未來(lái)充滿著多大的希望呀!我們的孩子多會(huì)想啊!我以:“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙,你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢?在小組內(nèi)交流一下吧!”為切入口,從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實(shí)際,使“阿德的夢(mèng)”這篇本來(lái)比較抽象,不易理解的課文,得到了應(yīng)有的升華。

  原來(lái)想象無(wú)處不在,關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間,讓孩子的想象盡情發(fā)揮。

  愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”由此可見(jiàn),孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時(shí)候看起來(lái),有些可笑和不切實(shí)際,但是作為成人的我們是否想過(guò),瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來(lái)”的思考,才有了后來(lái)蒸汽時(shí)代的到來(lái);萊特兄弟正是有了“人能否長(zhǎng)上翅膀,像鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔”的異想,才有了人類(lèi)飛翔天空的現(xiàn)實(shí)……

   小學(xué)二年級(jí)阿德的夢(mèng)教學(xué)反思 篇4

  《阿德的夢(mèng)》是二年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇略讀課文。課文內(nèi)容新穎有趣,以連環(huán)畫(huà)的形式結(jié)合文本。借助課文中的圖片,學(xué)生完全有能力自學(xué)課文。教學(xué)中,我抓住“奇”一字,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,感悟阿德夢(mèng)境的神奇,引發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)世界的無(wú)限遐想。

  我以“說(shuō)夢(mèng)”導(dǎo)入本課:“同學(xué)們,你曾經(jīng)做過(guò)夢(mèng)嗎?你夢(mèng)見(jiàn)過(guò)什么?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)!庇捎诘投蔚膶W(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),因此,學(xué)生踴躍舉手,都想把自己的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)。這時(shí)候,我引入到本課的教學(xué):“今天我們要認(rèn)識(shí)一位朋友。他也做了一個(gè)夢(mèng),但他的可不是一般的夢(mèng),他夢(mèng)見(jiàn)了什么?想知道嗎?”從而激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

  順利的引入正題之后,我馬上提出了默讀課文的要求,第一遍讀:讀準(zhǔn)生字詞;你從課文中的哪里知道這是一場(chǎng)夢(mèng)?第二遍讀:阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么?你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?明確了問(wèn)題之后,學(xué)生就有目的性的開(kāi)始了默讀。由于低段的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng),所以我覺(jué)得在教學(xué)中我們應(yīng)該明確的提出要求,為學(xué)生指明方向。這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn),學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文。學(xué)生通過(guò)自讀,紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解:這是一個(gè)神奇的夢(mèng)、這是一個(gè)奇怪的夢(mèng)、這是一個(gè)奇妙的夢(mèng)……于是,我就抓住一個(gè)“奇”引導(dǎo)學(xué)生研讀課文,讓學(xué)生再次在默讀中體會(huì),從哪里感受夢(mèng)境的奇。在這一環(huán)節(jié)中,我通過(guò)指名讀、分角色朗讀、示范讀、比賽讀等多種形式,讓學(xué)生在不斷的朗讀中感悟夢(mèng)境的神奇。

  阿德的夢(mèng)有可能變成現(xiàn)實(shí)嗎?結(jié)束新課后,我從一些圖片資料中,我向?qū)W生介紹了一些高新的科技。阿德夢(mèng)中的一些高科技產(chǎn)品現(xiàn)在都實(shí)現(xiàn)了,但還不能普及。相信科技不斷發(fā)達(dá),阿德的夢(mèng)總有一天會(huì)成真的。最后我設(shè)計(jì)了“我心中的未來(lái)世界”,讓學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)“你心中的未來(lái)世界是什么樣的”。由于時(shí)間不足,這一環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)設(shè)。

  反思這課的教學(xué),我只是把重點(diǎn)放在體會(huì)夢(mèng)境的神奇,而對(duì)啟發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)科技發(fā)展的想象卻沒(méi)有很好地落實(shí),這是一個(gè)遺憾。

   小學(xué)二年級(jí)阿德的夢(mèng)教學(xué)反思 篇5

  此次執(zhí)教的是二年級(jí)下冊(cè)第8單元的最后一篇獨(dú)立閱讀課文。二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)仍然以識(shí)字為主,并初步的接觸了一些理解詞語(yǔ)、感悟課文內(nèi)容的閱讀方法,同時(shí)還要注意與中學(xué)段學(xué)習(xí)能力的銜接。

  這是一篇充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文,作者以生動(dòng)的筆觸,記敘了阿的充滿幸福和快樂(lè)的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體,以阿德乘飛船去火星旅行,與生活在月球上的外婆通電話為線索,描繪了幻想中的神奇未來(lái)世界。本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文,層次清楚,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,內(nèi)容簡(jiǎn)單,易于理解。重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象,以及借助圖畫(huà)識(shí)字等方面。

  在教學(xué)中我特別設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念:

  1.尊重略讀課文的學(xué)習(xí)要求,體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比如:同桌合作讀課文,檢測(cè)生字;讓學(xué)生匯報(bào)難讀的句子,教師予以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥,解決學(xué)生的閱讀障礙為自學(xué)做好鋪墊;默讀課文找到最奇妙的地方,體現(xiàn)以學(xué)定教。

  2.本課作為略讀課文,它的訓(xùn)練重點(diǎn)是默讀。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了不同層次的默讀。第一次,邊看圖邊默讀,理清文章順序,強(qiáng)調(diào)默讀要求,因?yàn)榈?課和14課已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)默讀要求的訓(xùn)練,所以這節(jié)課我有意復(fù)現(xiàn)這個(gè)要求;第二層次,要求學(xué)生在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,加快默讀速度,提升學(xué)生的默讀能力。

  3.采用多種方式學(xué)習(xí)生字,鞏固生字。如:在指導(dǎo)難讀的句子的時(shí)候區(qū)別了形近字“嗚鳴”;結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)了多音字“系”;在感悟課文的過(guò)程中多次復(fù)現(xiàn)生字,鞏固識(shí)字效果,理解詞語(yǔ)意思。

  4.在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí),以“夢(mèng)想成真”為主線,從學(xué)生的夢(mèng)到教師的夢(mèng)再到阿德的夢(mèng),最后回歸到學(xué)生對(duì)未來(lái)世界的暢想,并通過(guò)精心設(shè)計(jì)的板書(shū)體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖,只有擁有了奇思妙想和豐富的知識(shí)才能夠夢(mèng)想成真。教學(xué)主線清晰,層次清楚。

  5.合理運(yùn)用課內(nèi)和課外的課程資源,擴(kuò)大了課堂容量,適時(shí)引進(jìn)的圖片,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,又有效的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),結(jié)尾引用語(yǔ)文園地八的名言警句,既是對(duì)課堂的總結(jié),又結(jié)合單元主體整合了教材。

  本課的不足之處:

  1.在結(jié)尾處進(jìn)行語(yǔ)言拓展訓(xùn)練的時(shí)候,只注意了對(duì)學(xué)生說(shuō)話內(nèi)容的指導(dǎo),忽略了對(duì)說(shuō)話順序和表達(dá)方法的指導(dǎo),同時(shí)忽略了學(xué)生對(duì)傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。

  2.在感悟課文的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生有感情朗讀指導(dǎo)不夠,讀的不充分。

   小學(xué)二年級(jí)阿德的夢(mèng)教學(xué)反思 篇6

  《阿德的夢(mèng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第八單元中的一篇略讀課文。課文內(nèi)容新穎有趣,以連環(huán)畫(huà)的形式結(jié)合文本。借助課文中的圖片,學(xué)生完全有能力自學(xué)課文。因此,在教學(xué)上我采取了“學(xué)生學(xué)、教師導(dǎo),學(xué)為主、導(dǎo)為輔”的方式。

  教學(xué)上,我以“說(shuō)夢(mèng)”導(dǎo)入本課:小朋友們,誰(shuí)愿意把你曾經(jīng)做過(guò)的有趣的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?由于低段的學(xué)生表現(xiàn)欲都非常的強(qiáng),因此,學(xué)生都非常踴躍的舉手,都想把自己的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)。這時(shí)候,去切入了本課的教學(xué):有一個(gè)小朋友也做了一個(gè)有趣的夢(mèng),想知道嗎?從而激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

  順利的引入正題之后,我馬上提出了默讀課文的要求:讀準(zhǔn)生字詞;你從課文中的哪里知道這是一場(chǎng)夢(mèng)?阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么?明確了問(wèn)題之后,學(xué)生就有目的性的開(kāi)始了默讀。由于低段的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng),所以我覺(jué)得在教學(xué)中我們應(yīng)該明確的提出要求,為學(xué)生指明方向。這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn),學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文。

  在檢查學(xué)生的自學(xué)情況這一環(huán)節(jié),我設(shè)置了“勇闖三關(guān)”的游戲。三關(guān)游戲的.設(shè)置都是從易到難的。第一關(guān),我設(shè)置了詞語(yǔ)關(guān)。每個(gè)孩子都順利的過(guò)關(guān),這樣孩子們的自信心就建立起來(lái)了!拔乙黾与y度了,還有信心挑戰(zhàn)嗎?學(xué)生在我的刺激下斗志高漲,一個(gè)個(gè)都顯得信心十足。這樣我就順利的完成了第二關(guān)。其實(shí)第二關(guān)也非常的簡(jiǎn)單。幾乎所有的學(xué)生都順利完成。學(xué)生的自信心更足了。趁熱打鐵,我引出了第三關(guān):阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么?通過(guò)之前多次讀課文,學(xué)生已經(jīng)有所了解。結(jié)合課文中的插圖和兒歌,學(xué)生也都能完成。

  在朗讀這一環(huán),我通過(guò)分角色朗讀、示范讀、挑戰(zhàn)朗讀明星賽等多種形式展開(kāi)。目的只有一個(gè):讓學(xué)生在不斷的朗讀中感悟課文。

  阿德的夢(mèng)在現(xiàn)在已經(jīng)都實(shí)現(xiàn)了。因此,最后我設(shè)計(jì)了“我的未來(lái)世界夢(mèng)”,讓學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)“你心中的未來(lái)世界是什么樣的”。由于時(shí)間不足,這一環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)設(shè)。

  在本課的教學(xué)過(guò)程中,我最大的遺憾就是評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠到位。許多預(yù)設(shè)的效果在教學(xué)中都沒(méi)有生成,造成了預(yù)設(shè)與生成的不平衡。豐富對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)、評(píng)價(jià)形式多樣化、朗讀指導(dǎo)要到位,這些都是我今后應(yīng)該努力的地方。

   小學(xué)二年級(jí)阿德的夢(mèng)教學(xué)反思 篇7

  針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),本著“興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”,教學(xué)這篇略讀課文,我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué),以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。

  1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

  課堂教學(xué)學(xué)生是主體,“教”致力于“學(xué)”,服務(wù)于“學(xué)”。我根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,把教材劃為若干問(wèn)題的層次,指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、研究,發(fā)現(xiàn)結(jié)論,獲取“真知”,變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。

  2、創(chuàng)造了想象的空間,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。

  如在理解課文內(nèi)容后,教師問(wèn):“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙,你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢?請(qǐng)大家拿出昨天預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)的畫(huà),在小組內(nèi)交流一下吧!”從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實(shí)際,使《阿德的夢(mèng)》這篇本來(lái)比較抽象,不易理解的課文,得到了應(yīng)有的升華。教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生自己去觀察、體驗(yàn)、交流自己的真實(shí)感受,通過(guò)師生、生生之間的平等溝通、合作交流,使學(xué)生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實(shí)的再現(xiàn)。此外,我也創(chuàng)造性地使用了教材,加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

  3、獨(dú)到的語(yǔ)文教學(xué)思想:

  教學(xué)中,我體現(xiàn)了三主原則,即“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以掌握方法、形成能力為主線”,其中“以學(xué)生為主體”,就充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,主動(dòng)探究,做到“以情勵(lì)學(xué)、以趣激學(xué)、調(diào)動(dòng)參與、啟迪創(chuàng)造”,真正把讀書(shū)的優(yōu)先權(quán)交給學(xué)生,從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,養(yǎng)成深入鉆研的品質(zhì)、正確的讀書(shū)方法以及良好的讀書(shū)習(xí)慣,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率。

  4、發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性

  “發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性”,這是我們新課程課堂組織教學(xué)很重要的一個(gè)理念。學(xué)生的創(chuàng)造性是老師創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。老師有這樣一個(gè)規(guī)劃,有這樣一個(gè)設(shè)想,有這樣的一個(gè)模式,如何使它活起來(lái),立體化,還是要靠學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生最后提出“我心中的未來(lái)世界是……”也就體現(xiàn)了學(xué)生各種各樣的創(chuàng)造性。比如說(shuō),在火星上修建一個(gè)“未來(lái)學(xué)校”。我覺(jué)得這個(gè)建議就提得很有戰(zhàn)略性,也很有前瞻性。通過(guò)這種設(shè)想,就極大地激發(fā)了學(xué)生探究宇宙的興趣,也激勵(lì)學(xué)生要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

  5、今后應(yīng)注意的問(wèn)題:

 。1)課堂上學(xué)生會(huì)的教師不用講,學(xué)生不會(huì)的教師要以誘達(dá)思,讓學(xué)生五官并用,全身心地投入到學(xué)習(xí)思維活動(dòng)中,自己理解、歸納、總結(jié)。

 。2)課堂教學(xué)中,必須多多關(guān)照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,不讓他們掉隊(duì)。問(wèn)答式不等于啟發(fā)式,不要為設(shè)疑而問(wèn),而要為思而設(shè)疑,突破難點(diǎn),以疑而誘。

   小學(xué)二年級(jí)阿德的夢(mèng)教學(xué)反思 篇8

  本文的課題由一個(gè)“夢(mèng)”字引導(dǎo)著學(xué)生對(duì)夢(mèng)產(chǎn)生了很濃的興趣,激發(fā)了學(xué)生在生活的情景一一展現(xiàn)出來(lái)。這是一篇閱讀課文,講了小主人公阿德做了一個(gè)有趣的夢(mèng),乘坐飛船到火星上旅游,到月球上看望外婆,在地球上預(yù)訂月球的物品等等,讓我們產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的幻想。教師結(jié)合一體機(jī)讓生對(duì)本課加深印象并從中了解了文中提到的事物,讓生了解阿德內(nèi)心的活動(dòng),展開(kāi)各自的想象理解阿德的夢(mèng)會(huì)有什么?都有什么樣的效果?在本課中,教師創(chuàng)設(shè)了想象的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

  而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮,學(xué)生各個(gè)說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中,未來(lái)世界要什么有什么,想去哪就去哪,科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的,在未來(lái)的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。在結(jié)尾時(shí)教師從中讓生了解到:“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙,你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢?”為入口,從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們也都想得合情合理,切合實(shí)際。從收集的資料通過(guò)一體機(jī)讓生了解到阿德的“夢(mèng)!弊罱K都會(huì)一一實(shí)現(xiàn)的,讓生的“夢(mèng)”也根據(jù)科學(xué)展開(kāi)想象最終都會(huì)一一實(shí)現(xiàn)的。

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