《十二生肖歌》小學音樂教學反思
根據(jù)教學大綱要求,本單元《十二生肖歌》為玩一玩的內(nèi)容。其實玩一玩的教學模式在音樂課程中還處于摸索的過程,教師在執(zhí)教的過程會經(jīng)歷一些思想的撞擊。比如是該以學唱歌為主還是應(yīng)該以玩為主,如果以玩能不能獲得知識,這樣的游戲是不是沒有提議性。怎么才能有的放失?問題看似簡單,但實際的操作中不難有一些問題。我親歷了有鄭老師參與的“玩一玩”課堂,執(zhí)教老師是熊瑛老師上的《旅游車》,課后聽了鄭老師的評課,感觸頗深。其實熊老師的前面課堂還是比較活躍的,學生的積極性也很高,可是在教的過程發(fā)現(xiàn)她的游離不定,到最后就發(fā)現(xiàn),是歌也沒有學會,孩子也沒有玩好。看似重玩的環(huán)節(jié),卻時刻必須提醒執(zhí)教又不能忽略教的過程,因為自己知道學生必須在你的課堂學有所獲。其實在選擇《十二生肖歌》為考核課之前我有些后怕,害怕組織教學不太好的我,一節(jié)課下來課堂亂七八糟,還好師傅給予了我不少鼓勵。
我在二年級試教過一節(jié),當時的教案以重唱環(huán)節(jié)為主,學生在學會歌曲后再進行表演。但是那節(jié)課只上了20分鐘,因為我發(fā)現(xiàn)自己完全拖不下來了,學生已經(jīng)失去了完全的主動權(quán),這樣的音樂課失去了快樂的意義。后來在肖老師的幫助下,把語言進行了規(guī)范,環(huán)節(jié)上進行了處理,可是整體感覺仍然還是以教唱為主。其實我一直比較掙扎,到底應(yīng)該怎樣處理更適合玩一玩的課程模式。肖老師的引領(lǐng)課上完后,我結(jié)合了自己身上的不足。首先、語言上我沒有辦法趕上師傅,因為我知道自己的`課堂語言一直都不太精練,其次、組織教學上我無法應(yīng)對及時改變的課堂。我大多時候是去備這份教案,而沒有了本色的特點,致使我無法超越自己,總在所有的條條框框內(nèi)進行。不敢想象我自己去上這一課,會呈現(xiàn)怎樣的課堂。我又歸納了教案,抓住自己上課的一些特點,把整個教案的順序進行了顛倒,把玩放在了前面,學放在了后面。通過表演、做游戲、師生互動和學生展示,讓學生在輕松的課堂里學習了新知識。
一節(jié)課下來,我感受到學生們是快樂的!在這樣的課堂里每個人都充分發(fā)揮自己的角色,顯示出自己的重要性,參與了活動并且學會了學習。我得到了^領(lǐng)`導(dǎo)的表揚,卻帶來更多的深思。對于這樣的教學模式,我想今后的過程中我要有更多的挑戰(zhàn)與摸索,不只是“玩一玩”,怎樣在課堂中體現(xiàn)現(xiàn)代教學的課程標準,針對低年段的學生,怎樣應(yīng)用隨機的教學方法將是我無比寬廣的探索過程。
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