小學(xué)四年級(jí)音樂教學(xué)反思(精選20篇)
身為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)音樂教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)四年級(jí)音樂教學(xué)反思 篇1
據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生年齡特點(diǎn),我為學(xué)生們?cè)O(shè)定了獎(jiǎng)品——卡紙星星。適時(shí)地對(duì)表現(xiàn)積極、踴躍的個(gè)人,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),為學(xué)生營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使課堂更加活。
通過學(xué)習(xí),學(xué)生基本可以熱情飽滿地進(jìn)行樂曲的演唱,學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的自主體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉,積極探究的意識(shí)和自信心有了不同程度的提升。整個(gè)教學(xué)過程完整而流暢。在教學(xué)過程中的瑕疵就是在運(yùn)用多媒體播放的過程中,由于機(jī)械的緣故導(dǎo)致速度不適宜,一定程度上影響了課堂教學(xué)效果。
通過教學(xué),我感觸頗深,在以后的課堂教學(xué)實(shí)踐中,還需不斷學(xué)習(xí),努力改進(jìn),做到因材施教,注重個(gè)性差異,使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)的快樂,感受到音樂活動(dòng)“美”的內(nèi)涵。
小學(xué)四年級(jí)音樂教學(xué)反思 篇2
《讀書郎》是一首膾炙人口的老歌,深受少年兒童喜歡,這首歌曲的音樂形象鮮明生動(dòng),樸實(shí)平易,歌詞朗朗上口,刻畫了少年兒童天真爛漫的性格和富于童趣的學(xué)堂生活。歌曲旋律流暢,兒童畫,口語化的歌詞極具童謠風(fēng)格。
但是,這首歌曲由于被傳唱了多年,很多學(xué)生會(huì)唱幾句卻又不太準(zhǔn)確,糾正起來很有困難。因此,在教學(xué)這首歌曲時(shí),我首先提煉倚音,切分節(jié)奏以及大跳音程,解決歌唱中的難點(diǎn)部分,如“小嘛小兒郎”,“只為人要翻身哪,不受人欺負(fù)喂”,“叮叮啦切個(gè)隆冬拉槍”等。
然后采用邊拍邊唱的方式,游戲,律動(dòng)以及卡片等多種方式表現(xiàn)歌曲,讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂和歌唱帶來的快樂。
唱會(huì)歌曲后,我還以“唱了《讀書郎》這首歌曲,你有什么想說的?”為話題展開激勵(lì)的小討論,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和能力素質(zhì),激勵(lì)學(xué)生為祖國的繁榮富強(qiáng)爾努力學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級(jí)音樂教學(xué)反思 篇3
《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻,表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲的篇幅較長,如果采用整體聽唱法顯得有難度,因此在課的開頭通過童話故事《回聲》對(duì)重點(diǎn)樂句進(jìn)行突破練習(xí),學(xué)唱時(shí)把歌曲進(jìn)行分解,牢牢把握“以興趣愛好為動(dòng)力”和“給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)”的理念來組織教學(xué)。讓教學(xué)在“學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂句——整體聽賞——分解學(xué)唱——整體練習(xí)情感升華”五步環(huán)節(jié)中逐一落實(shí),讓學(xué)生學(xué)得輕松,唱得愉快。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生雖然不像成年人那樣去創(chuàng)造、發(fā)明,但是,他們對(duì)事物或問題好奇、好問、好學(xué),善于觀察,善于思考。因此,在課堂教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快和諧的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們被這種愉快和諧的氣氛所感染和激勵(lì),并以飽滿的熱情主動(dòng)參與教學(xué)過程。
在導(dǎo)入本課教學(xué)時(shí),我運(yùn)用故事導(dǎo)入法引出《回聲》,通過讓學(xué)生欣賞片段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以最直接的方式讓學(xué)生感受“回聲”,從而使學(xué)生在接下去的“回聲游戲”中能更好地表現(xiàn)“回聲”,并在課堂中制造“回聲”,輕松解決歌曲難點(diǎn)。
二、明確地位,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
現(xiàn)代教育觀認(rèn)為,素質(zhì)教育其實(shí)是對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性教育。教師要明確自己的地位、作用,在教學(xué)活動(dòng)中采取相應(yīng)的對(duì)策,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)和幫助學(xué)生參與音樂活動(dòng),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在“自信地做”中進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生自信嘗試,自信表達(dá),自信探究,自信創(chuàng)造,并在良好的自我觀念和積極探索心態(tài)下,表現(xiàn)潛能,體會(huì)到“學(xué)唱歌我能行”。
在教唱歌曲時(shí),我讓學(xué)生自己選擇學(xué)唱部分,尊重學(xué)生的意愿,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,使學(xué)生始終處于一種輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。另外,在學(xué)唱難點(diǎn)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己提出問題,再由學(xué)生充當(dāng)小老師,自己解決問題,這既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,從而讓學(xué)生自信地去學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲。
三、課外延伸,激發(fā)學(xué)生情感
在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生的美好情感,無一體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法,也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力;既豐富了學(xué)生的音樂想象力,也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力,對(duì)學(xué)生的思維能力和情感教育起著積極的作用。
在本課的最后部分,通過課外拓展,要求學(xué)生當(dāng)一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”,并引出話題“生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在”,讓學(xué)生盡情講述身邊的“友情”,表達(dá)感激之情,使學(xué)生的情感得到升華,從而為更好地表達(dá)歌曲的情感,收到了意想不到的效果。在這部分,通過讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式訴說“友情”,給他們自由發(fā)揮的空間,教師只是從旁引導(dǎo),將課堂還給學(xué)生,使課堂氣氛達(dá)到了高潮。
小學(xué)四年級(jí)音樂教學(xué)反思 篇4
常有教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)的主要形式,對(duì)于發(fā)展學(xué)生的音樂素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主性,塑造個(gè)性方面有著不少替代的作用,通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn):
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì),注意唱游中的知識(shí)性、藝術(shù)性與技巧性的完美結(jié)合。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生,注意游戲的廣泛性,使全體學(xué)生都能積極地參與到游戲活動(dòng)中去。
3、游戲的內(nèi)容與形式要生動(dòng)活潑。符合低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)。心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),按《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求合理安排教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。由淺入深逐步圖搞。
4、要注意師生的情感交流,教師不僅要“編導(dǎo)”和組織,更要積極參與到游戲之中。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。
5、既要強(qiáng)調(diào)整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,又要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,對(duì)于學(xué)生的積極表現(xiàn)要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì),注意開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,記憶力、思維能力,提高學(xué)生的敏捷性和靈活性。
21世紀(jì)的音樂課是百科全書式的,學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)不僅要掌握必要的音樂知識(shí),逐步提高感受,理解肩上音樂的能力,而且要通過音樂知識(shí)世界,了解世界,拓寬視野,比斷提高音樂文化素養(yǎng),讓學(xué)生在音樂課堂里接受文化的熏陶,成為具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)的合格接班人。
小學(xué)四年級(jí)音樂教學(xué)反思 篇5
《守株待兔的老農(nóng)夫》選自人教版小學(xué)四年級(jí)音樂上冊(cè),第二單元的歌曲,節(jié)拍是四二拍。是一首敘述性體裁的歌曲,主要描述了一個(gè)《守株待兔》的寓言故事,詼諧、幽默的通過歌曲形式諷刺不勞而獲的老農(nóng)夫。本節(jié)課我以《守株待兔》的成語故事作為導(dǎo)入點(diǎn),激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生感知音樂、理解音樂故事。這樣做了鋪墊,吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,效果不錯(cuò)。
在備課時(shí),我所注意到的一些知識(shí)點(diǎn)和歌唱技能上的要求,在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下完成,有個(gè)別樂句學(xué)生音準(zhǔn)掌握得不是很好,通過反復(fù)訓(xùn)練,講解,這樣,學(xué)生很快唱準(zhǔn)了。
因?yàn)楸菊n的知識(shí)量很大,所以最后時(shí)間上有點(diǎn)緊張,音樂文化視野拓展部分沒有完成,以后要注意時(shí)間的設(shè)計(jì)和對(duì)教材的深刻再挖掘,盡量不出現(xiàn)沒有想到的情況發(fā)生。
最后剩了一點(diǎn)時(shí)間,我就把歌曲變成了課本劇,讓幾個(gè)學(xué)生分角色表演歌曲,結(jié)果大家都很積極在表演的過程中也都很放得開,模仿兔子的的同學(xué)表現(xiàn)的很慌張,老農(nóng)夫的同學(xué)在等待的過程中都自由的發(fā)揮,讓小觀眾們看得津津有味?煜抡n了,沒機(jī)會(huì)上臺(tái)表演的同學(xué)還都很遺憾,直到我說“下節(jié)課咱們繼續(xù)表演”時(shí),才開心起來。所以音樂課能讓學(xué)生們意猶未盡就算是成功的,在今后的課堂上,我會(huì)都帶著學(xué)生們多多表演,讓他們感受不一樣的快樂。
小學(xué)四年級(jí)音樂教學(xué)反思 篇6
這是音樂教材中新加入的一首歌曲,主要抒發(fā)對(duì)母親的熱愛,表達(dá)對(duì)祖國的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優(yōu)美,情感真摯,節(jié)奏運(yùn)用豐富,多次用到附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符號(hào)以及大跳音程,在增加了歌曲難度的同時(shí),也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進(jìn)一步加強(qiáng)。 對(duì)四年級(jí)學(xué)生來說,正確的`演唱還是有難度的。 在教學(xué)設(shè)計(jì)中,針對(duì)學(xué)生對(duì)音符時(shí)值的把握不清楚和識(shí)譜能力較弱情況,我在每節(jié)課開始都會(huì)練一些節(jié)奏律動(dòng)和識(shí)譜訓(xùn)練,來提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。 本課教學(xué)任務(wù)主要是初步學(xué)會(huì)演唱歌曲,做到音準(zhǔn)到位、節(jié)奏準(zhǔn)確。
在學(xué)唱過程中,主要通過聆聽錄音范唱和教師范唱來讓學(xué)生熟悉旋律并感受歌曲的情感,通過朗讀歌詞來了解大致內(nèi)容,再讓學(xué)生跟著老師的伴奏自主唱歌詞,同時(shí)對(duì)歌唱中出現(xiàn)的難點(diǎn)部分進(jìn)行歌譜的視唱,從而達(dá)到完整演唱全曲的目的。通過綜合聆聽、分句演唱、再綜合表演的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在潛移默化到感受、體驗(yàn)到歌曲的情感內(nèi)涵。處理歌曲中,孩子們的理解力讓我大加贊賞!
小學(xué)四年級(jí)音樂教學(xué)反思 篇7
核心提示:《小鳥請(qǐng)到這里來》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景,抒發(fā)了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望。通常我們認(rèn)為,學(xué)生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鳥請(qǐng)到這里來》這首以歌唱春天和小鳥的歌曲時(shí)就遇到...
《小鳥請(qǐng)到這里來》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景,抒發(fā)了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望。通常我們認(rèn)為,學(xué)生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鳥請(qǐng)到這里來》這首以歌唱春天和小鳥的歌曲時(shí)就遇到了類似問題。
1、學(xué)生們熟悉了音樂旋律,并且能較好掌握歌曲,但演唱方面過于簡單,生硬?梢宰寣W(xué)生在課前先感知音樂,聆聽這優(yōu)美的旋律,發(fā)揮想象,使其腦海浮現(xiàn)出一副圖畫。
2、學(xué)生們的表現(xiàn)力和想象力都很強(qiáng),讓學(xué)生們?cè)谶吢犨呅÷暫叱倪^程中自己用動(dòng)作來表演歌曲也是一個(gè)好方法,讓學(xué)生設(shè)身處地的扮演角色對(duì)理解歌曲有更好的效果。
3、讓學(xué)生掌握歌曲的情緒和藝術(shù)形象。這首歌曲課本上都標(biāo)明了歌曲的基本情緒和速度,學(xué)生可以圍繞這一基本情緒進(jìn)行演唱。
掌握這幾點(diǎn)并加以運(yùn)用,使學(xué)生掌握這首歌曲旋律的同時(shí),對(duì)歌曲的情緒及藝術(shù)形象的詮釋也更加適當(dāng)和形象。要使學(xué)生唱好一首歌。教師就必須在歌曲演唱上做藝術(shù)加工和修飾。
小學(xué)四年級(jí)音樂教學(xué)反思 篇8
《快樂的潑水節(jié)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元《民族的節(jié)日》中的第一課時(shí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日、風(fēng)俗文化,并且學(xué)會(huì)演唱歌曲,感受傣族民歌的旋律特點(diǎn),學(xué)跳幾個(gè)典型的傣族舞蹈動(dòng)作。激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力。為以后課時(shí)中的創(chuàng)編表演活動(dòng)做好鋪墊。
課前我做了大量準(zhǔn)備工作,查找了有關(guān)傣族歷史簡介、圖片以及傣族最隆重的節(jié)日——潑水節(jié)的由來。準(zhǔn)備了傣族服飾、舞蹈錄象帶、演唱光盤等。
本課的導(dǎo)入部分我先播放了一段傣族舞蹈錄象片段,目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著向?qū)W生介紹傣族歷史、風(fēng)俗文化以及潑水節(jié)的來歷,引出課題《快樂的潑水節(jié)》。
在新授歌曲部分,先讓學(xué)生隨錄音反復(fù)模唱,感受旋律特點(diǎn)。在學(xué)生基本學(xué)會(huì)歌曲時(shí),讓學(xué)生視唱歌曲的前兩樂句,感受傣族民歌音調(diào)特點(diǎn),,同時(shí)解決了歌曲的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠完整準(zhǔn)確地學(xué)會(huì)演唱歌曲。學(xué)會(huì)歌曲后,我又示范幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作,學(xué)生模仿學(xué)習(xí),并且播放傣族舞蹈錄象,學(xué)生隨之翩翩起舞。從課堂上可以看出,每一位學(xué)生都很投入,在優(yōu)美的音樂聲中,扭動(dòng)著腰肢,感受著傣家姑娘如孔雀般的婀娜舞姿。
課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生把課下自己查找的有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)情、節(jié)日的資料進(jìn)行交流,并且播放苗族歌唱家宋祖英演唱歌曲的光盤讓學(xué)生欣賞,拓寬學(xué)生的音樂視野,提高學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。
總之,這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,教學(xué)效果顯著,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求,教學(xué)任務(wù)完成較好。
小學(xué)四年級(jí)音樂教學(xué)反思 篇9
這是一首歡快活潑的歌曲,傣族的傳統(tǒng)節(jié)日是潑水節(jié),因此本課可以圍繞幾個(gè)代表少數(shù)民族的典型節(jié)日來展開,比如;蒙古族的“那達(dá)慕”、彝族的“火把節(jié)”、壯族的“三月三歌圩會(huì)”等來進(jìn)行穿主線。
通過聆聽、想象、模唱、節(jié)奏練習(xí)來啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生充分感受音樂美,體驗(yàn)音樂的美妙,感受快樂。
整節(jié)課下來,還是發(fā)現(xiàn)有不足之處,比如:
一、在教唱環(huán)節(jié)高估了學(xué)生的能力,本以為這是一首簡單的歌曲,所以教唱環(huán)節(jié)沒有細(xì)教,最后發(fā)現(xiàn)學(xué)生不大會(huì)唱的還不少,在下節(jié)課補(bǔ)充教唱。
二、跟音樂合的時(shí)候還不能很準(zhǔn)確地進(jìn)入情境和節(jié)拍,老是會(huì)慢一點(diǎn),準(zhǔn)時(shí)音樂聽少了,樂感不好,這一點(diǎn)還需加強(qiáng)。
我覺得每個(gè)孩子都是天才,但是在一定的能力范圍之內(nèi),他們的創(chuàng)造力和想象力甚至超過老師,但是要充分發(fā)揮還得是教師引導(dǎo),所以在以后不僅要提高課堂效率,更要提升自我素質(zhì),提高教學(xué)水平。
小學(xué)四年級(jí)音樂教學(xué)反思 篇10
通過這節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為成功之處有
1、了解少數(shù)民族的節(jié)日活動(dòng),初步熟悉不同風(fēng)情的民族音調(diào)和民族物質(zhì),是音樂學(xué)習(xí)的重要方面,也是音樂素養(yǎng)的的組成部分。因此,在導(dǎo)入新課時(shí),我讓學(xué)生觀看“那達(dá)慕大會(huì)”,學(xué)生初步了解了蒙古族的風(fēng)土人情、感受“那達(dá)慕大會(huì)”的熱烈、壯觀的場面,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望。
2、在學(xué)習(xí)歌曲曲譜時(shí),我利用了這首歌曲很多地方運(yùn)用了相同的旋律,我先讓學(xué)生反復(fù)聽,找出了相同的旋律練唱,學(xué)生很快地熟悉了樂譜,歌曲難唱樂句也就迎刃而解了。學(xué)生用較快的速度學(xué)會(huì)了這首歌。
3、在歌曲的處理上,我除了引導(dǎo)學(xué)生在充分理解歌曲的基礎(chǔ)上歡快、活潑的表現(xiàn)歌曲,并要求學(xué)生做到咬字吐字準(zhǔn)確、清晰。還讓學(xué)生為結(jié)束句設(shè)計(jì)多種力度變化進(jìn)行演唱,感受、比較其不同的音樂效果。
不足之處是:有個(gè)別同學(xué)膽量較小,不敢大膽地表現(xiàn)歌曲,有待進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
小學(xué)四年級(jí)音樂教學(xué)反思 篇11
這兩首曲子都是舞蹈音樂,描繪了兩個(gè)時(shí)代背景,兩種風(fēng)格特征。將兩首曲子放在同一課時(shí)欣賞,同學(xué)們通過聆聽、感受、聯(lián)想進(jìn)行對(duì)比,很快就體驗(yàn)到兩首曲子不同的音樂情緒,不同的音樂形象,不同的故事情節(jié)…
“感受與鑒賞”(欣賞教學(xué))是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣,擴(kuò)大音樂視野,發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。它以音樂為本,從音響出發(fā),以聽為主。小學(xué)生活潑好動(dòng),注意力難以持久。因此,教學(xué)中要采取多種形式,引導(dǎo)他們積極“參與”音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂形象。我想,教學(xué)中采用“比較法”,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,使他們?nèi)硇牡亍巴度胍魳贰、“傾聽音樂”,促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)四年級(jí)音樂教學(xué)反思 篇12
樂曲的分段和結(jié)構(gòu)對(duì)更深一步的了解樂曲的思想是很重要的,這就是感性的理解到理性的理解樂曲的過程。不僅從歌詞上去了解音樂,也要能從結(jié)構(gòu)上去判斷作者的意圖。
從理性上去理解音樂有很多種,但基本都是在分段上表現(xiàn)出情緒的變化。讓學(xué)生從旋律上感受出樂曲的段落,可以讓他們集中精聽出樂曲的結(jié)構(gòu),所以在以前的欣賞基礎(chǔ)上,學(xué)生基本能聽出來。用舞蹈的形式來表現(xiàn)樂曲的情緒,是讓他們鞏固自己的感覺。學(xué)生的表現(xiàn)還是可以的。
小學(xué)四年級(jí)音樂教學(xué)反思 篇13
《大雁湖》是一首蒙古族民歌,曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚(yáng)動(dòng)聽,富于歌唱性。歌曲中通過對(duì)美麗的大雁湖景、物的描寫,抒發(fā)了人們熱愛家鄉(xiāng)的真切感受。歌曲為2/4拍,是由四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。
因?yàn)楸菊n所學(xué)的歌曲是蒙古族民歌,這節(jié)課我以游覽內(nèi)蒙古風(fēng)景“大雁湖”為主線,引導(dǎo)學(xué)生逐步了解蒙古族風(fēng)俗人情、音樂及舞蹈,在短短四十分鐘的課堂里,讓學(xué)生感受到本節(jié)課的情感主題----愛家鄉(xiāng)。
一開始我就播放以《大雁湖》歌曲伴奏為背景音樂、表現(xiàn)蒙古族人民風(fēng)俗習(xí)慣和大雁湖美麗的自然風(fēng)光圖片的幻燈片,讓學(xué)生在溫馨氛圍中了解蒙古族及感受本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的音樂。同時(shí)以“大雁湖”為原型,在黑板上畫出一個(gè)湖泊,要求學(xué)生能通過自己在課堂上的認(rèn)真學(xué)習(xí),用自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和所學(xué)到的知道來灌溉土壤,讓它開出繁花朵朵,使這個(gè)了無生機(jī)的湖泊變得和歌曲中的《大雁湖》一樣,引來美麗的鳥兒。把單調(diào)的課堂評(píng)價(jià)變成了一幅實(shí)實(shí)在在的風(fēng)景畫,使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到課堂評(píng)價(jià)中來,并能在評(píng)價(jià)中感受到美的存在。
本首歌曲結(jié)構(gòu)短小,內(nèi)涵深刻,感情真摯,但因?yàn)橛星蟹止?jié)奏的反復(fù)運(yùn)用與出現(xiàn),使歌曲曲調(diào)委婉,并不能讓學(xué)生朗朗上口。所以在讀歌詞的環(huán)節(jié)中,我把帶有襯詞的“光啊哈嗬”這兩小節(jié)提出來著重指導(dǎo)。從一路的朗讀歌詞到詞曲演唱,孩子們始終被美妙的歌曲本身所吸引著。末了,為了讓學(xué)生能更深入的了解蒙古風(fēng)情,我加入了蒙古舞蹈基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)之前,我先告訴學(xué)生,蒙古舞蹈的動(dòng)作大多來源于日常生活,然后展示幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,讓學(xué)生來猜舞蹈動(dòng)作的出處,這樣的一種互動(dòng),極大的激發(fā)了學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的欲望,他們十分愿意接受。雖說四年級(jí)的孩子顯然不再像低段的學(xué)生那般放得開,有了害羞的情愫,但我始終覺得,只要講臺(tái)上的老師也真正放開了自己,音樂的氛圍是可以傳染的,如同今天這堂課,他們能隨著音樂,合著拍子大方地舒展著自己的身體,我看他們律動(dòng)得一點(diǎn)都不比我拘謹(jǐn),反而很快活很意猶未盡。最后的拓展部分我由蒙古族人民介紹美景“大雁湖”,引出我們介紹我們的家鄉(xiāng)----夷陵區(qū),聆聽并輕聲哼唱《這是一個(gè)好地方》,滲透“愛家鄉(xiāng)”的情感主題。
這節(jié)課學(xué)生和我都很盡興,上的十分的順利與流暢。但是,在指導(dǎo)歌曲難點(diǎn)“光啊哈嗬”這兩小節(jié)節(jié)奏時(shí),我重點(diǎn)只引導(dǎo)學(xué)生讀出了節(jié)奏,但這兩小節(jié)的旋律在音高上還有一個(gè)大跨度的大跳,我卻沒有更深一步的加入旋律的演唱,所以到最后,很多學(xué)生都沒能用準(zhǔn)確的音準(zhǔn)唱好這首歌曲,這也是這節(jié)課最大的失誤。在以后的教學(xué)中,我會(huì)把歌曲深度的挖掘,歌曲細(xì)節(jié)的處理,做為教學(xué)的重中之重,讓我的課堂不僅要充滿歡歌笑舞,更重要的是能讓學(xué)生在有限的課堂里高效率的汲取音樂營養(yǎng)。
小學(xué)四年級(jí)音樂教學(xué)反思 篇14
歌曲《多年以前》是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥”,后來“森林消失,小鳥一去不返”,再描寫現(xiàn)在孩子們對(duì)小鳥“輕輕呼喚”,唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。
本節(jié)課教師巧妙利用多媒體手段,展示森林的森林和自由飛翔的小鳥。讓學(xué)生有身臨其境之感,感受大自然的美好及人與動(dòng)物、自然和諧相處。多種感官同時(shí)加入,完成聽覺和視覺的結(jié)合,啟發(fā)了學(xué)生的想象和聯(lián)想,從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
為了更好的表達(dá)出歌曲的情緒,作者在歌曲中頻繁的運(yùn)用了力度記號(hào),有“強(qiáng)”、“弱”、“漸強(qiáng)”“漸弱”,這些記號(hào)常常會(huì)被學(xué)生們忽視,導(dǎo)致歌曲學(xué)完后,力度記號(hào)的變化在歌曲中還是難以體現(xiàn)。因此在接觸歌曲之前,我以游戲的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握力度記號(hào)。在輕松愉快的氛圍中突破了重難點(diǎn)。在后面的歌曲情緒處理環(huán)節(jié),我通過多媒體手段展示了一系列森林遭人類破壞的畫面,讓學(xué)生跟直觀的感受到環(huán)境的破壞給大自然帶來的損失。將學(xué)生設(shè)定于特定的意境中,使其產(chǎn)生震撼與共鳴?赐戤嬅婧笠龑(dǎo)學(xué)生說出自己的感受,然后回到歌曲的教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生感受作者運(yùn)用這些力度所要表現(xiàn)出來的歌曲情緒。最后將音樂和環(huán)保進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,進(jìn)行環(huán)保教育的滲透,激發(fā)學(xué)生的熱愛大自然,保護(hù)大自然的意識(shí)。
小學(xué)四年級(jí)音樂教學(xué)反思 篇15
據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生年齡特點(diǎn),我為學(xué)生們?cè)O(shè)定了獎(jiǎng)品——卡紙星星。適時(shí)地對(duì)表現(xiàn)積極、踴躍的個(gè)人,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),為學(xué)生營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使課堂更加活。
通過學(xué)習(xí),學(xué)生基本可以熱情飽滿地進(jìn)行樂曲的演唱,學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的自主體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉,積極探究的意識(shí)和自信心有了不同程度的提升。整個(gè)教學(xué)過程完整而流暢。在教學(xué)過程中的瑕疵就是在運(yùn)用多媒體播放的過程中,由于機(jī)械的緣故導(dǎo)致速度不適宜,一定程度上影響了課堂教學(xué)效果。
通過教學(xué),我感觸頗深,在以后的課堂教學(xué)實(shí)踐中,還需不斷學(xué)習(xí),努力改進(jìn),做到因材施教,注重個(gè)性差異,使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)的快樂,感受到音樂活動(dòng)“美”的內(nèi)涵。
小學(xué)四年級(jí)音樂教學(xué)反思 篇16
《恰利利恰利》是一首三年級(jí)有關(guān)勞動(dòng)的印度尼西亞民歌,表現(xiàn)了莊稼人的勞動(dòng)熱情。下面我就這節(jié)課進(jìn)行一下反思:
這節(jié)課是唱歌課,那么我就以唱好歌為主。首先在導(dǎo)入新課時(shí),我請(qǐng)學(xué)生們欣賞了一組印度尼西亞風(fēng)景圖片并播放本課歌曲作為背景音樂,讓學(xué)生們對(duì)印尼有個(gè)大概的印象,然后我向同學(xué)們簡單介紹印尼,以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)歌曲是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中,我采用聆聽、模唱、填詞演唱、齊唱、表演唱等等讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。這種多形式多角度的學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)生不會(huì)感到乏味無趣。
這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)在于二聲部的演唱以及歌曲強(qiáng)弱的處理。我采用了游戲的方式和學(xué)生互動(dòng);芈暷7,強(qiáng)弱對(duì)比的練習(xí)。學(xué)生說出回聲的特點(diǎn)(聲音由大到小、有由強(qiáng)到弱)。聲音的對(duì)比練習(xí):(師)f你好------(生)P你好----(師)f你是誰-----(生)P你是誰----動(dòng)作對(duì)比練習(xí):(師)f拍手(生)P拍手(師)f跺腳(生)P跺腳。通過生生互動(dòng),師生互動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來,然后讓學(xué)生把剛才的游戲帶到二聲部的演唱中。我把全班分成兩個(gè)小組來練習(xí)。一二組為第一聲部,三四組為第二聲部。先分聲部練習(xí),然后合練,注意兩個(gè)聲部之間的配合。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要唱好“f”記號(hào)與“p”記號(hào)的強(qiáng)弱對(duì)比,要求唱出回聲的效果?粗鴮W(xué)生在我的指揮下成功的演唱二聲部,達(dá)到合唱的效果,我忽然對(duì)自己在課堂上進(jìn)行合唱教學(xué)有了些許信心。我想以后的教學(xué)中,如果遇到合適的合唱曲目,那么我一定會(huì)盡可能的嘗試讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí),從而培養(yǎng)他們的合唱能力。最后讓他們用稍快的速度、強(qiáng)弱的對(duì)比演唱歌曲,感受印尼歌曲節(jié)奏的特點(diǎn)及音樂所表達(dá)的情感。
不足之處在于:由于時(shí)間的關(guān)系,沒能讓學(xué)生更多的了解印尼,比如印尼的舞蹈,可以讓孩子們隨著音樂動(dòng)起來,以及最主要的樂器(安格。┑慕榻B。應(yīng)讓他們多了解一些印度尼西亞的民族風(fēng)情和音樂文化特色。
小學(xué)四年級(jí)音樂教學(xué)反思 篇17
1、運(yùn)用多媒體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣
多媒體教學(xué),可以讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中自覺運(yùn)用多種感官的參與,從而能夠極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,引發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如我在教學(xué)《我是草原小騎手》一課中,我應(yīng)用多媒體播放草原上美麗的風(fēng)光以及草原上孩子們生活的歡樂場景,帶給了學(xué)生無以倫比的視聽感受。讓他們從中真正的感受到了草原人們的豪爽性格,既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又增強(qiáng)了對(duì)蒙古族的了解。此時(shí)播放歌曲《我是草原小騎手》,拉近了學(xué)生與音樂之間的距離,增加了親切感,使課堂充滿動(dòng)感,使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中,情不自禁地萌生了參與演唱活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。
2、在唱歌教學(xué)中注重學(xué)生唱歌技能的培養(yǎng)
為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力,進(jìn)行唱歌的基本技能訓(xùn)練是必不可少的。良好的演唱方式會(huì)讓歌曲顯得更加生動(dòng)活潑。因此我對(duì)學(xué)生的演唱姿勢給予正確的指導(dǎo)。首先要多給學(xué)生做示范,使學(xué)生能夠區(qū)分正確和不正確的唱歌姿勢。正確的唱歌姿勢,要求是身體站立,自然放松、胸自然挺起張開,腹部順其自然收縮,下頦收回。另外精神要飽滿,有從容之感。坐式唱歌,要求上身自然垂直,端正,兩腿彎曲分開,兩手平放在大腿上,看課本唱歌時(shí),要求兩手拿課本視唱,劃拍時(shí),左手持書,右手用小動(dòng)作輕輕劃拍。姿勢正確自然美觀,有利于唱歌和身心正常發(fā)育。
3、做好教師的范唱,給學(xué)生以潛移默化的影響
匈牙利音樂教育家柯達(dá)伊在<<兒童合唱隊(duì)>>一書中說:一書的精髓并不是技術(shù),而是心靈。一旦心靈可以毫無障礙地自由表達(dá),便能創(chuàng)造出完美的音樂效果。唱歌中,聲音固然很重要,但對(duì)中小學(xué)生來講,關(guān)鍵在于培養(yǎng)從內(nèi)心起歌。教學(xué)中,傳遞歌曲信息的第一使者就是教師,讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)歌曲的,也是教師。其中教師的范唱可以直接影響學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲的印象。為了啟發(fā)學(xué)生正確表現(xiàn)歌曲的感情,體驗(yàn)們蒙古族歌曲風(fēng)格我聲情并茂的進(jìn)行了范唱,讓學(xué)生對(duì)歌曲有個(gè)初步感受,從而進(jìn)入歌曲的意境之中。當(dāng)學(xué)生在唱歌發(fā)生困難時(shí),教師適當(dāng)?shù)难莩痉妒箤W(xué)生掌握了蒙古族襯詞的演唱方法。正確的范唱遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于重復(fù)的講解,達(dá)到功倍的效果。
我教這個(gè)年級(jí)的學(xué)生時(shí)間很短,以前沒有音樂老師,學(xué)生沒有基礎(chǔ),在唱歌教學(xué)中進(jìn)行基本技能、基本知識(shí)及情感的訓(xùn)練,是為了完整地演唱歌曲,準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的情感。所以,我覺得激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣很重要。音樂課本身就是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,學(xué)生所掌握的知識(shí)必須通過演唱、演奏等形式表現(xiàn)出來。在這種表現(xiàn)過程中,每個(gè)人的自信心也非常重要,而自信心是可以培養(yǎng)的。中小學(xué)唱歌教學(xué)不是為了培養(yǎng)歌唱家,而是通過教學(xué)使唱歌這一音樂活動(dòng)形式成為學(xué)生終生的愛好。因此我在教學(xué)中應(yīng)采用鼓勵(lì)、肯定式的教育方式,用欣賞的目光去看待每一個(gè)學(xué)生,作為老師不要吝嗇表揚(yáng),要大膽地夸獎(jiǎng)孩子們。正如一位著名的教育家多次這樣講道:“離開鼓勵(lì),孩子就不能生存”。足見鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生自信心的確立有多么重要。培養(yǎng)學(xué)生唱歌,形成技能,不是一朝一夕的事,教學(xué)有法,但無定法貴在有法,我想只要堅(jiān)持,就一定會(huì)有收獲。
小學(xué)四年級(jí)音樂教學(xué)反思 篇18
首先是學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式應(yīng)該更靈活多樣,這樣可以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,其次是在歌詞的學(xué)習(xí)上時(shí)間過長,在本節(jié)課有很多不足之處,反思自己在這節(jié)課的不足。我有點(diǎn)低估四年級(jí)學(xué)生的能力了,再次是比較簡單的節(jié)奏教師其實(shí)只需稍做引導(dǎo)就可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)了,還有就是作為老師語言組織的不夠精煉。
一、讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)
本節(jié)課的教學(xué),我覺得在自己創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍,關(guān)注了學(xué)生的情感,從談話中、表揚(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造,讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,感受到音樂的魅力和成功的喜悅,這是這節(jié)課成功之一。
二、讓我的學(xué)生充分發(fā)揮和表現(xiàn)自己。
我先讓孩子們聽,聽,是感知與理解音樂的前提條件,也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程,因而要從聽入手,讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律,再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感,通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。隨后通過學(xué)生的感知,引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。又在本節(jié)課結(jié)束前給了很多學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功,這是成功之二。
我要本著一切從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),一切為學(xué)生著想,不斷提高自己的教學(xué)語言水平,讓自己在課堂上更成熟,更有吸引學(xué)生的魅力。
小學(xué)四年級(jí)音樂教學(xué)反思 篇19
《我是少年阿凡提》是同組謝華老師的一節(jié)公開課,這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲,它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快,很符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),學(xué)生一聽旋律就非常喜歡。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中掌握下滑音、升記號(hào)的唱法,感受濃郁的新疆音樂的風(fēng)格,能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲,并能激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心,通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。謝華老師采取了一下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué):
一、以聽為主感受新疆風(fēng)格歌曲
這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風(fēng)格,而且歌曲篇幅較長,知識(shí)點(diǎn)較多。謝華老師以觀看電影片段《阿凡提》導(dǎo)入,吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,并采用以聆聽、欣賞為主的方法,讓學(xué)生通過反復(fù)的聆聽加深對(duì)歌曲旋律的印象。在反復(fù)聆聽中也加入了不同的元素。
二、倡導(dǎo)“以興趣愛好為動(dòng)力”
這首歌曲比較難學(xué),中間有很多的知識(shí)點(diǎn)。包括升號(hào),下滑音等等。面對(duì)這些枯燥的音樂知識(shí),學(xué)生都不怎么有興趣學(xué)。這時(shí)候就需要老師用適合的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力,例如升記號(hào),謝華老師做出了記號(hào)樓梯和鋼琴對(duì)比聆聽引出升記號(hào)的學(xué)習(xí),學(xué)生們很快記住了“#”記號(hào),謝華老師又加上了新疆舞蹈跺腳的動(dòng)作,既加了趣味,又解決了難點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也非常的高,效果非常好!
三、鼓勵(lì)創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
當(dāng)今是創(chuàng)新的時(shí)代,因此教育也離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課中,謝華老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生編創(chuàng)歌曲中“誰要打鳥兒,誰要捉青蛙,誰要折斷花和樹,我可對(duì)他不客氣”這幾句的歌詞進(jìn)行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生創(chuàng)作出了:誰要浪費(fèi)水,誰要浪費(fèi)電,誰要亂扔瓜果皮,我就對(duì)他不客氣。誰要亂砍樹,誰要踩草地等不同的歌詞,這不僅發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維,也對(duì)他們進(jìn)行了德育環(huán)保的教育,以達(dá)到了德育滲透音樂教學(xué)的效果。
不足之處:
1、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。在上課過程中不夠關(guān)注學(xué)生的演唱,當(dāng)碰到音沒唱準(zhǔn)、或者節(jié)奏還不對(duì)時(shí),就應(yīng)該停下來,馬上進(jìn)行修正,使得大部分同學(xué)能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2、時(shí)間分配上還是出現(xiàn)了問題,導(dǎo)入時(shí)間過長,可播放簡短的視頻,樂理知識(shí)不用過多講解,主要放在學(xué)唱上,這樣效果會(huì)更好。
小學(xué)四年級(jí)音樂教學(xué)反思 篇20
為了使學(xué)生更好的理解、把握音樂的內(nèi)涵,采用師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生主動(dòng)參與,合作學(xué)習(xí),教學(xué)中注意尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,讓每一個(gè)孩子都能感受、體驗(yàn)音樂,享受音樂所帶來的快樂。本著把“突出審美,深化歌曲的主題”這根主線貫穿教學(xué)過程的始終。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都注重培養(yǎng)學(xué)生
的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。突出了學(xué)生主體的作用。在生動(dòng)有趣的氛圍中讓學(xué)
生學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。
在新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)3/4拍子的節(jié)奏及含義從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的6/8拍子。通過這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)降低了難度,同時(shí)使學(xué)生更加易于掌握和
理解。學(xué)生通過口讀和打拍子的方式感受6/8拍子的節(jié)奏型。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。使學(xué)生更容易感受節(jié)拍、節(jié)奏,在音樂教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,而通過自身感受的學(xué)習(xí)對(duì)音樂知識(shí)的理解也具有重要的意義。
不足之處:
通過學(xué)習(xí)編創(chuàng)與活動(dòng)——編自己的歌。創(chuàng)作自編歌曲時(shí),節(jié)奏與歌詞完全按學(xué)生自己的愿望進(jìn)行創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)的時(shí)間估計(jì)不足,大部分同學(xué)沒有完成,今后加強(qiáng)發(fā)散思維的練習(xí),多安排一些創(chuàng)編活動(dòng)以及靈活運(yùn)用所學(xué)的樂知識(shí)。
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