青島版小學三年級科學下冊《指南針》教案及教學反思
一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來，眼看一場大雨要來臨，怎么辦？必須馬上回到港口才會比較安全�？墒敲Ｃ４蠛Ｔ撏膬夯啬�？小朋友們我們用什么辦法來幫助船長確定方向��？
指南針
一、觀察認識指南針
1.出示指南針，這是什么？可以用來干什么？
2.給每組發(fā)一個指南針，看看指南針上都有些什么？
�。ㄈ绻袑W生能說出S、N、E、W表示南北東西，要及時地給予表揚。）
（字母對應的是什么刻度，最大刻度是多少）
3.學生交流“找北”的方法。
設疑：“那你們能告訴老師北方在哪里嗎？”
追問：“怎么會有這么多北方？”
總結“找北”的方法：
（1）水平放好指南針；（板書：放平）
�。�2）等指針停止轉動；（板書：靜置）
�。�3）轉動方位盤；（板書：轉盤）
（4）讓方位盤上的“北”和磁針的“北”重合。（板書：重合）
這時，方位盤上的“北”所指的方向就是正北方向了。
二、使用指南針定方向
1.用指南針辨認東，南，西，北四個方向。
2．教師巡視，看對不對？
全部找對后，問：哪邊是南呢？用手勢示意。
3.東方和西方又是哪邊呢？請每位同學找一找自己的東南西北分別是哪個同學？
�。ㄌ岣咭螅赫f說這個同學在你的什么方向，那個同學呢？通過這個，讓學生知道認識東南，東北，西南，西北四個方向）
4.用指南針辨認校園平面圖中的方位關系。
下面我們擴大范圍，來辨認我們校園的方位。大家把指南針放在中心點。
課件出示問題：校門在中心點的什么方向？體藝館，食堂，自己班的教室呢？
5.利用刻度“校園尋寶”。
同學們剛才一手拿著是南針，一手拿著圖片的'樣子，真的像一位探險家。我們的校園就有寶藏，需要大家去探寶。
寶藏全部在圍墻邊，用一個信封包著信封上寫著號碼1、2、3、4。每個小組指定一人去尋寶。我們比一比，看哪個小組先找到寶藏。不能找錯。
以操場領操臺為中心點。
第一個寶藏的位置，是30度左右。
第二個寶藏的位置，是120度左右。
第三個寶藏的位置，是190度左右。
第四個寶藏的位置，是270度左右。
設想：有層次的讓學生使用指南針來辨認方向。熟練鞏固使用指南針確定方向。
三、了解指南針的歷史，中國對世界作出的巨大貢獻
1.對學生找到的“寶貝”逐一開袋展示，并作介紹，認識各種指南針。
比較找的方法，看看快慢在什么地方？
教師增加展示介紹其他的指南針：指南針的手表、其他各種顏色、品種的指南針。
2.閱讀課文，了解指南針的發(fā)展歷程，了解古代中國的科技成就及對世界作出的巨大貢獻。
這么多形式多樣的指南針，有什么相同的特點？
�。ǘ伎梢员嬲J方向）
這么多指南針都是現(xiàn)在的市場上可以買到的。你知道最古老的指南針是什么養(yǎng)的？（司南）
你看到的是圖吧，我今天帶來的是真正的司南，想不想看看？（教師出示：司南）
這是我們國家兩千多年前發(fā)明的，六七百年前傳到了歐洲。關于指南針的歷史還有很多，書上有詳細的介紹，有些是同學們還可以試著做的。請同學們好好看看書吧！1.學生觀察、交流發(fā)現(xiàn)。（板書：磁針，方位盤）
2.有一個兩頭尖尖的指針，指針一端是白色的，另一端是紅色的。指針紅色的一端指向北方，指針白色的一端指向南方。有一個轉盤，轉盤上有一些字母S、N、E、W，有東、南、西、北四個字，還有一些刻度等等。
3.可能學生們用手一指，各種方向都有。
學生交流是怎樣確定北方的。
1.學生小組討論后，交流辨認方法。（先確定南北，再定東西）學生根據(jù)前面找北的方法找好正北方向。
2.用手勢告訴老師。
3.（我的東邊是……西邊是……南面是……北面是……）
4.分發(fā)校園圖片，分組活動，然后匯報
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