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小學三年級科學下冊《玩滑梯的啟示》教案及教學反思

時間:2020-12-07 10:46:28 小學教學反思 我要投稿

青島版小學三年級科學下冊《玩滑梯的啟示》教案及教學反思

  師:同學們,平時玩過滑梯嗎?誰能說說玩滑梯時你有什么感受?

青島版小學三年級科學下冊《玩滑梯的啟示》教案及教學反思

  師:你從滑梯滑下來時,身體與滑梯接觸的地方有什么感覺?學生匯報交流。

  小組交流,學生說出身體與滑梯接觸時有摩擦的感覺。興趣是最好的老師。從生活走向科學,從學生感興趣的生活實際入手,讓學生親身體會科學知識在生活中的運用。

  探究活動:

  1.體會摩擦力。

  活動一:手在桌面上摩擦。

  師:請大家用手在桌面上摩擦,你有什么感覺?

  師:請你在手上墊上白紙,再在桌面上摩擦,你又有什么感覺?

  活動二:拉動蹲在地上的同學。

  師:拉動蹲在地上的體重較大的`同學,說一說在拉動時你有什么感覺?

  師:拉動蹲在地上體重較輕的同學,說一說你又有什么感覺?

  師:通過剛才兩個活動,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  小結(jié):當我們在桌面或地面上推或拉一個物體時,會感到費力,這是因為物體和桌面或地面之間產(chǎn)生了一種阻礙運動的力,這種力科學上稱摩擦力。推拉物體時感到很費力說明摩擦力大,感到比較省力說明摩擦力小。

  2.探究摩擦力的大小和哪些因素有關?

 。1)提出問題。

  師:通過以上實驗和活動,猜想一下:摩擦力的大小和哪些因素有關呢?

 。2)猜想假設。

  (3)制定方案。

  師:這只是我們的猜測,能不能設計個實驗來驗證你們的猜測呢?

  實驗方案一:選擇表面光滑和粗糙的兩塊木板,分別在上面用同樣的速度拉動同一個木塊,看看用多大的力,并分別記錄下來。每個實驗做兩次,比較兩個實驗用力的大小。

  實驗方案二:將木塊放在光滑的木板上,在木塊上先后加放不同數(shù)量的砝碼,分別用同樣的速度拉動木塊,比較兩次實驗用力的大小。

 。4)實施探究。

  教師巡視指導。

  實驗記錄表

  實驗次數(shù)改變的因素保持不變的因素我們的發(fā)現(xiàn)我們的結(jié)論

 。5)展示交流。

  師:以上實驗結(jié)果說明了什么?

  師:大家說得很好。摩擦力的大小與接觸面的光滑程度.被拉動物體的輕重有直接關系。接觸面越粗糙,摩擦力就越大,接觸面越光滑,摩擦力就越小;被拉動物體越重,摩擦力就越大,被拉動物體越輕,摩擦力就越小。

  3.摩擦力與我們生活的關系。

  師:生活中有很多與摩擦力有關的現(xiàn)象,讓我們一起來看一下(出示課本圖片,可投影或播放有關視頻)。你能說一下摩擦力與我們的生活有什么關系嗎?

  學生匯報。(手被磨得有些疼痛。)

  學生匯報。(手磨起來要滑多了。)

  學生匯報。(拉體重較大的同學需要費很大的力氣,而體重較輕的同學就要省力多了。)

  學生匯報。

  學生猜想假設并相互交流。學生討論后匯報:“可能與物體接觸面光滑程度有關”.“可能與被拉物體重量有關”等。

  各組討論實驗方案并匯報。

  各小組根據(jù)實驗方案選擇實驗工具進行試驗,并將驗證結(jié)果記錄下來。各組學生開始試驗。

  各組展示.匯報實驗記錄與過程。

  學生討論匯報。

  學生匯報。

  學生在對比活動中感受到費力和省力,體驗摩擦力的存在。

  引導學生正確了解人們有效利用摩擦力的實例,以及人們克服摩擦力的做法,并進一步理解這些“克服摩擦力的做法”起到了什么作用。通過交流,認識到人們要盡可能增大有益摩擦.減小有害摩擦,使學生全面認識到摩擦力的利與弊。讓學生明確科學知識來源于生活又要為生活服務。

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