關于小學綜合實踐活動的教學反思
《神奇的計算機世界》這一課主要是要掌握計算機是由硬件和軟件兩部分組成,硬件有顯示器、主機、鼠標、打印機等,軟件有系統(tǒng)軟件和應用軟件等。五年級的學生,雖然已經接觸信息技術這門學科,但隨著信息技術的飛速發(fā)展,計算機已經走進了千家萬戶,走進了我們的日常生活,學生對計算機并不陌生,用鼠標畫畫、鍵盤玩小游戲就早已是大多數(shù)學生生活娛樂的一部分。所以,對于計算機的鼠標、鍵盤、主機以及一些應用程序,學生多多少少都能說上一些。考慮到這些因素,在《計算機的組成》這一課導入時,我使用了質疑導入,設計了這樣一個提問:
師:同學們,日常生活中我們經常見到和用到計算機,那你們知道哪些有關計算機的名詞嗎?
本想根據(jù)學生的回答,再揭示出計算機的硬件和軟件。誰知當我問下這個問題后,教室里卻是一片寂靜,沒有一點反應,過了半分多鐘,才有學生舉手。
生:我知道比爾蓋次,我來說說比爾蓋次。
接著,我又問,還有呢?教室里又是一片沉靜,最后在我指著實物鼠標、鍵盤的引導下,才有人說出了鼠標、鍵盤等。
從這里可以看出,學生是知道計算機的部分硬件的名稱的,只是設計的問題,無法讓學生把已知知識與提問的問題,直接聯(lián)系起來,這就需要重新設計提問,讓學生對老師的提問,有客觀、直接的反應。
為此,我又重新設計了這樣一個提問:
師:同學們,你能說說你面前的這臺計算機有哪些部分組成嗎?
生:鼠標、主機、鍵盤、音響、打印機、殺毒軟件、防火墻……
學生舉手發(fā)言很涌躍,回答問題積極性很高。只是,這回學生又提到了音響、打印機等,而這些,學生面前的'計算機是沒有的。是要求學生聽清題意呢,還是重新設計提問?考慮到學生信息技能的發(fā)展,我又重新設計了這樣一個提問:
師:同學們,你們面前都有一臺計算機,哪你知道一臺計算機一般有哪些部分組成嗎?
生:鼠標、主機、鍵盤、顯示器、音響、打印機、殺毒軟件、防火墻……
這樣的提問,從學生的生活實際出發(fā),考慮到了學生目前的信息知識水平,為下面新課的展開,作下了鋪墊。
因此教師的提問在課堂教學中起著至關重要的作用,一個好的課堂提問可以激發(fā)學生求知的欲望,可以扭轉被動的課堂局面。在提問的設計方面我們應該考慮到以下幾個方面:
1、要吃透教材。教師只有吃透教材才能設計出好的課堂提問。因此,教師首先要理清本課主要講授哪些知識點,重、難點是什么,然后,再把自己的理解和課堂學習重點在課堂上轉化成提問的形式,引導學生掌握知識,提高能力,讓學生在有限的課堂內能有較多收獲。
2、要分析學情。學生已有的信息技能水平,決定著教師在教學中將設計怎樣的提問,所以,在設計問題前,教師先要調查學生現(xiàn)有的信息技能水平。另外,要考慮到五年級學生的身心特點。如:他們的形象思維遠遠強于抽象思維,所以,在設計提問時,提問要具體化形象化、富有趣味性,比較適合五年級學生的提問。
3、要逐層推進。一堂課,教師會提出很多問題,這些問題之間呈現(xiàn)一種遞進關系,即本課學科知識的邏輯關系和學生學習上層層遞進的關系。所以,設計提問時必須一個一個按知識的邏輯結構逐個推進。
總之,課堂提問不單單是一個技巧問題,而是教師的教學技能和智慧的集中體現(xiàn),是經過深思熟慮后設計出來的。為了上好每一堂課,我們必須要在提問設計上狠下功夫。
【關于小學綜合實踐活動的教學反思】相關文章:
初中學生綜合實踐教學反思10-29
小學活動教學反思范文05-18
小學綜合實踐活動培訓心得體會12-30
小學綜合實踐活動及心得體會01-06
有效教學的實踐反思05-02
春節(jié)的綜合實踐活動策劃方案12-23
關于小學數(shù)學教學反思12-16
走進春節(jié)綜合實踐活動總結01-11
春節(jié)綜合實踐活動總結范文12-19