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小學(xué)美術(shù)《變了樣》教學(xué)反思
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，我們使用的教科書不是作為知識(shí)的載體來供老師們講授的。而是教師引發(fā)兒童活動(dòng)的工具，是兒童開展活動(dòng)時(shí)可以利用的資源。那么怎么利用好這個(gè)資源呢？我聯(lián)系本校學(xué)生的生活實(shí)際，準(zhǔn)確把握教材，根據(jù)實(shí)際調(diào)整教材。當(dāng)然，這樣做不是說就不要用教材了，因?yàn)榻滩闹杏泻芏嗪芎玫睦�，不僅可以讓學(xué)生知道其他地方的變化，同時(shí)還可以幫助學(xué)生拓展思考的范圍。《我們生活的地方變了樣》的教材中展示了很多照片，既有人們生活環(huán)境的變化，更有人們精神面貌，物質(zhì)文明的變化，在課前準(zhǔn)備活動(dòng)中，也要求學(xué)生也來找找自己家門前的變化，這樣，就能對(duì)學(xué)生起到一個(gè)很好的指導(dǎo)作用。
1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，“創(chuàng)造性”是他們最大的財(cái)富，在《我們生活的地方變了樣》的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生找找家鄉(xiāng)的變化，再讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象自己未來生活的地方會(huì)是什么樣子的？要求一提出立刻學(xué)生來勁了，有的發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒有休息的場(chǎng)所，他們想把學(xué)校修得更大，還有的想在自己家門口修個(gè)草坪和游泳池。這樣學(xué)生的創(chuàng)造性一下被激發(fā)了起來。
2．培養(yǎng)學(xué)生收集資料能力
我們常常覺得低年級(jí)的學(xué)生太小了，往往總是想通過課堂教學(xué)多給他們一些，多教他們一些，卻沒有意識(shí)到這樣做的最大缺點(diǎn)就是忽視了學(xué)生本來可以培養(yǎng)的能力，所以教師可以大膽一些，放開手腳讓學(xué)生自己去做，也許會(huì)獲得意想不到的結(jié)果。這次在教學(xué)《我們生活的地方變了樣》之前，我要求學(xué)生自己去調(diào)查、了解生活地方的變化，并用自己喜歡的方式記錄下來。沒想到在課堂上交流的時(shí)候，學(xué)生的交流方式各不相同，但效果的確不錯(cuò)…通過這一課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到：給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，他們能做得很好。
在新課程改革背景下我們的教學(xué)策略都將面臨一個(gè)個(gè)新的挑戰(zhàn)，我作為一名一線的教師，在我的教學(xué)中我將認(rèn)真研讀教材。準(zhǔn)確把握目標(biāo)�；顒�(dòng)化的設(shè)計(jì)教學(xué)過程。讓品德課堂真正的回歸兒童的生活。引領(lǐng)兒童健康成長(zhǎng)。
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