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小學(xué)語(yǔ)文《唯一的聽(tīng)眾》的教學(xué)反思
《唯一的聽(tīng)眾》講述的是一個(gè)被家人稱作是音樂(lè)白癡的人，雖極大打擊了他的自尊心，但是并沒(méi)有泯滅他對(duì)小提琴的愛(ài)好。他躲到樹(shù)林里練習(xí)拉琴，幸運(yùn)地是他遇到了一位自稱是失聰?shù)娜说睦蠇D人，給予了無(wú)私的真誠(chéng)的鼓勵(lì)和肯定，消除了作者的顧慮，重拾了自信，經(jīng)過(guò)一番努力之后，最終成為一個(gè)真正的小提琴手。課文情節(jié)很有戲劇性，極具感染力，孩子們都很感興趣，而且這個(gè)善意而美麗的語(yǔ)言，也感動(dòng)了每一位學(xué)生�；仡櫿n堂的四十分鐘，我自己覺(jué)得在以下方面還可圈可點(diǎn)。
一、精心設(shè)計(jì)補(bǔ)白，營(yíng)造課堂高潮
由于老婦人隱瞞了身份，裝作了一個(gè)失聰?shù)娜耍钡接幸惶�，妹妹才告訴我事情的真相，由此，我震驚震撼，我百感交集，在原文中，作者還是繼續(xù)隱瞞了這個(gè)秘密，繼續(xù)面對(duì)這唯一的聽(tīng)眾演奏著動(dòng)人的曲子，他要用自己的努力回報(bào)老婦人的教導(dǎo)。因此，事情的真相的揭示，同樣會(huì)給同學(xué)們一個(gè)震撼，回讀的設(shè)計(jì)把課堂的氣氛推向高潮。設(shè)計(jì)了通過(guò)再讀描寫老人語(yǔ)言神態(tài)的語(yǔ)句，一位慈祥善良的老人形象出現(xiàn)在大家面前，激發(fā)了學(xué)生對(duì)老人的崇敬之情。
二、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
自讀課文時(shí)，給與充分的時(shí)間朗讀，同時(shí)寫寫批注。在巡回時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的批注還是相當(dāng)精彩。通過(guò)閱讀，學(xué)生很敏感地感受到老婦人不是真正的耳聾，而是一個(gè)善意的謊言。有的對(duì)“平靜的望著”寫出了自己的感受，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲，老婦人平靜的眼神讓我感受到了無(wú)窮的力量。”……現(xiàn)在回想一下，課堂應(yīng)該是展示學(xué)生學(xué)習(xí)心得的舞臺(tái)，課堂上未展示這一點(diǎn)，實(shí)在有些遺憾。
正是由于學(xué)生出于對(duì)老教授的尊敬，所以學(xué)生學(xué)得入境，讀的入情，感悟得也更深刻。如：我的心中漾溢著一種從未有過(guò)感覺(jué)。我提問(wèn)：這是一種怎樣的感覺(jué)呢？學(xué)生的回答令我驚喜：“這是一種暖洋洋的感覺(jué)！”“這是一種像喝了蜜甜滋滋的感覺(jué)！”“這是我從未感覺(jué)到的自信！”……誰(shuí)說(shuō)不是呢？學(xué)生讀到了我的心坎里去了。
三、巧妙的教材處理，引發(fā)了探究欲望。
這是一篇敘事文章，事情的開(kāi)頭和結(jié)尾有很大的差異。首先學(xué)習(xí)課文的第一段和最后一段，找到“我”前后的巨大變化，較好地引起了學(xué)生探索變化原因的興趣。
課堂永遠(yuǎn)充滿了遺憾。回思課堂，這樣一篇課文，我用一個(gè)課時(shí)就完成了。容量是相當(dāng)大的。其中，學(xué)生的很多精彩的個(gè)性批注，沒(méi)有一一展示。其次，課堂上的語(yǔ)文味的體現(xiàn)不夠，雖然我一直引領(lǐng)學(xué)生朗讀品悟，但練習(xí)不夠。
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