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雪孩子小學(xué)語文教學(xué)反思

時間:2020-11-30 12:00:18 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

雪孩子小學(xué)語文教學(xué)反思

  今天,我們學(xué)習(xí)了第19課《雪孩子》。這是一個童話故事。講的是:下雪啦!兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。可愛的雪孩子陪小白兔玩,給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了,勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔,自己卻化成了一朵白云。白云很美很美,就像雪孩子很美很美的心靈。

雪孩子小學(xué)語文教學(xué)反思

  本篇為首次出現(xiàn)的不注音的課文,以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),學(xué)生易于理解。為此,我重在對孩子進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),語言的訓(xùn)練以及個性化作業(yè)的嘗試。

  首先范讀,讓學(xué)生給自然段標(biāo)上序號。

  其次,要求學(xué)生仔細(xì)看圖,并用一句話說說圖意(自己的話)。

  再次,圖文對照,多種形式練讀圖旁的句子。

  然后,再次范讀,讓孩子標(biāo)出重音、輕聲以及多音字“著”。

  最后,逐段指導(dǎo)朗讀,并隨機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練。

  如,第一自然段:“下了(le)/一天一夜的(de)大雪。房子(zi)上↗、樹上↘、地上↗一片白!

  注:“/”表示停頓,“”為連讀,“↗”為上揚(yáng),“↘”為降,“□”為強(qiáng)調(diào)的重音。

  語言訓(xùn)練:口頭說話“一天一夜”

  我生病了,媽媽一天一夜沒有合眼。

  蛙蛙一天一夜能消滅多少害蟲?

  一天一夜是24小時。

  第二自然段:“兔媽媽(ma)/要出去/找吃的(de)。她/堆了(le)一個漂亮的雪孩子(zi),讓他和小白兔一起玩(war)!

  語言訓(xùn)練:提問“他”指誰?——雪孩子!巴妗眱夯U(kuò)展“漂亮的'”():“漂亮的”(毛衣)、“漂亮的”(文具盒)、“漂亮的”(發(fā)卡)、“漂亮的”(羽毛)、“漂亮的”(小兔)……

  第三自然段:“看著(zhe)可愛的雪孩子(zi),小白兔真高興。他和雪孩子又唱又跳,玩(war)得(de)很開心!

  借助詞語“又唱又跳”進(jìn)行語言訓(xùn)練,完成課后習(xí)題“讀讀說說”:

  又唱又跳又細(xì)又長

  又說又笑又大又圓

  又哭又鬧又大又紅

  又打又罵又高又胖

  近義詞:“高興”——“開心”

  第四自然段:“小白兔玩(war)累了,就/回家休息(xi)。屋子(zi)里很冷,他/往火里/加了一些柴,就/上床/睡(shui)覺(jiao)了。”

  語言訓(xùn)練:口頭造句“一…就…”

  小文放學(xué)一回家,就讀故事。

  小月一進(jìn)門,就喊媽媽。

  (說明:因?yàn)槲覀儼嘤袃蓚孩子,課間貪玩,不知道去上衛(wèi)生間,幾乎每節(jié)課上都要去上一趟衛(wèi)生間,學(xué)習(xí)這一自然段時,有一個孩子又要去衛(wèi)生間,我們就隨機(jī)練習(xí)了這樣的句式。)

  第五自然段:“火把旁邊的柴堆/燒著(zhao)了。小白兔睡得(de)正香,一點(diǎn)兒也不知道。”

  第六自然段:“雪孩子/看見小白兔家/著(zhao)火了,就/飛快地跑了過去。”

  語言訓(xùn)練:用“飛快地”口說句子

  老鷹飛快地沖向雞群,抓住了一只小雞。

  劉翔哥哥飛快地跨越一個個欄架。

  爸爸背著發(fā)燒的孩子,飛快地向醫(yī)院跑去。

  第七自然段:“雪孩子/從大火中/救出了小白兔,自己/卻(—)化-↘了!

  第八自然段:“雪孩子↗哪里去了呢?他/飛到了空中,成了/一朵白云,一朵/很美-很美的白-云。”

  語言訓(xùn)練:“很()很()的——”

  很(大)很(大)的雪花很(白)很(白)的云朵

  很(細(xì))很(細(xì))的頭發(fā)很(紅)很(紅)的領(lǐng)巾

  很(高)很(高)的楊樹很(綠)很(綠)的葉子

  課文朗讀感悟后,我提問:“這個故事主要講了誰和誰之間發(fā)生的事?”孩子們回答后,我相機(jī)在板畫“雪人”旁邊畫了一只小兔,并用“→”連接,并在“→”上寫了一個“救”字;孩子們說到“雪孩子化了,變成了白云”,我在“雪人”的上方畫了一朵娃娃形狀的云,并用“↑”連接,還在其旁邊寫了個“變成”。

  然后,我又說:“雪孩子為了救小白兔,自己卻化了;他真像我們河南的農(nóng)民工呀!”如,禹州籍農(nóng)民工趙朝領(lǐng)躍入江中舍己救人被惡浪卷走;商丘的李學(xué)生,在溫州火車輪下舍己救人壯烈犧牲。雪孩子和趙朝領(lǐng)、李學(xué)生一樣,當(dāng)別人遇到困難時,勇于伸出援助之手,甚至不惜犧牲自己的生命;他們的壯舉可以用“舍己為人”這個詞語來形容。

  接著追問:“假如你是小白兔,此時,你會對雪孩子說些什么呢?”孩子們說的大都是感謝雪孩子。

  叮鈴鈴,下課鈴響了。我說:“雪孩子還會回來嗎?”——“會!蔽页脵C(jī)布置了個性化作業(yè):續(xù)編《雪孩子》,要求:圖文并茂——寫繪作業(yè)。即先畫畫(色卡紙或者白紙涂色、或拼畫);然后,孩子口述,家長代筆,工工整整地寫在圖畫的旁邊?梢允菐追鶊D,也可以是一幅圖。文章開頭是這樣的:第二年冬天,雪孩子又來到了小兔子家……

  本課的教學(xué),重朗讀的指導(dǎo),多進(jìn)行語言訓(xùn)練,并設(shè)計了個性化作業(yè),這樣既借助文本“培植熱愛祖國語言文字的情感”,“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造才能”;又“受到高尚情操熏陶,豐富了精神世界!笔拐Z文教學(xué)回到了本位,并真正體現(xiàn)了新課程下的“三維”目標(biāo),課堂也達(dá)到了高效。

  孩子們的作業(yè)一定精彩紛呈,我遐想著,我期待著!

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