小學語文《這片土地是神圣的》教學反思
此次我選擇講《這片土地是神圣的》一課,并不是因為我對這篇課文有多了解。相反,這是一篇比較新的課文,我在以前的六年級是從來沒上過的。但我還是愿意挑戰(zhàn)一下自我。
這篇課文中印第安酋長西雅圖對土地的留戀和眷顧、對土地的熱愛震撼了我的心。文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說,它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系,用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物,并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果把土地轉讓了,希望白人能善待河水、善待空氣、善待動物”的要求。
一方面,課文大量地運用了擬人、比喻等表達手法,把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友,字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛,表達出對它們無比眷戀的感情;另一方面,體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的”反復出現(xiàn),產生一詠三嘆的表達效果,不僅使主題深化,而且強化了作者想要表達的情感。
我的授課目標:
一是引導學生把握本文主要內容,了解土地與人類生存的密切關系;
二是激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園;
三是引導學生體會文章語言的優(yōu)美,感悟語言蘊涵的意義。
在教授這篇文章的時候,我首先讓學生弄明白“神圣”的'意思是什么,然后交流“土地上的什么是神圣的”,讓學生帶著問題走進課文,自讀課文,解決生字詞。
第二個環(huán)節(jié),我們針對“面對這片神圣的土地,我們應該怎樣做”這個問題,引發(fā)了新一輪的討論,讓學生再次研讀文本,通過品讀、吟讀、想象等途徑,引導學生透過優(yōu)美的語言,去領略這片土地的可貴。第三個環(huán)節(jié),我抓住“如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句,讓學生們通過充分的朗讀來體會作者表達的強烈情感。課的最后,我將熱愛土地的情感進行了擴展,呼喚大家要熱愛土地、珍惜資源。
在教學時,我采用“問題引導、當堂訓練”的方法,抓住課題的“神圣”。以此為主線,讓學生讀中悟,悟中讀,學會運用各種方法來(如:抓住關鍵詞句理解句子、聯(lián)系上下文、聯(lián)系實際,深入思考)培養(yǎng)學生閱讀后敢于表達自己的見解。學生在理解文本時也掌握得不錯,并在理解句子過程中能較好地說出自己學習的方法,同時也把德育教育滲透進去,從而讓學生的環(huán)保意識更濃了。小學教學設計網(wǎng)—
但也許是平時我上課愛開玩笑,課堂氣氛很活躍,一旦人多聽課時,我也就一本正經(jīng)了,反而我自己都覺得這不是我的風格,因而部分學生也顯得嚴肅起來,這直接影響我公開課的質量。那么,如何讓我自己和學生在公眾場合也發(fā)揮出色?
我想:我還要更多的鉆研教材,在備課時更多的備學生,更多的預設一下諸多可能發(fā)生的情況;更重要的是要把主動權更多的交給學生。這樣,學生學習語文的興趣將濃!語文能力也將得到更好的提高!
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