《棉花姑娘》小學(xué)語文教學(xué)反思
棉花姑娘教學(xué)反思:《棉花姑娘》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第八組第30課。這是一篇童話故事,敘述了棉花姑娘請(qǐng)求啄木鳥、燕子、青蛙等為自己治病的故事,通過這個(gè)童話故事,讓孩子們了解燕子、青蛙、七星瓢蟲、啄木鳥分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。下面摘錄在教學(xué)《棉花姑娘》第二課時(shí)的教學(xué)片段和相應(yīng)的教學(xué)反思。
《棉花姑娘》教學(xué)片段:
老師:同學(xué)們知道最后是誰幫棉花姑娘治好了病?
學(xué)生(齊聲回答):七星瓢蟲
老師:對(duì)。在課文的第5自然段就告訴我們這個(gè)答案,請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文的第5自然段,并想一想應(yīng)該怎么把吧表演出來呢?
。▽W(xué)生自己練讀,師出示課件第五自然段)
老師:這段話里,有多少個(gè)角色?
學(xué)生:三個(gè)。
老師:那幾個(gè)角色?
學(xué)生:棉花姑娘、七星瓢蟲還有一個(gè)導(dǎo)演讀敘述部分。
老師:我們學(xué)習(xí)小組有六人,三個(gè)人一組來一次表演,怎么樣?
學(xué)生:好
老師:請(qǐng)三人小組長(zhǎng)分配角色,趕緊演一演吧!
。▽W(xué)生三人一組分配好角色,有的演棉花姑娘,有的演七星瓢蟲,有的讀敘述部分)
老師:哪一組想上臺(tái)來演一演?
(三人上臺(tái))
下面的小朋友要認(rèn)真聽,注意看,如果他們演得確實(shí)很好,請(qǐng)給點(diǎn)掌聲;如果你覺得還得改進(jìn)的話,請(qǐng)你來當(dāng)導(dǎo)演指導(dǎo)一下該怎么演。待會(huì)兒我們要評(píng)選最佳演員和最佳評(píng)委。
生表演后,臺(tái)下學(xué)生有的鼓掌。
老師:老師看到有的小朋友為他們鼓掌了,他們到底演得怎么樣呀?
學(xué)生1:我覺得七星瓢蟲飛的時(shí)候還要拍者翅膀,不能停下來。
學(xué)生2:我覺得棉花姑娘演得好,她在問七星瓢蟲的時(shí)候很驚奇。
老師:你是說她臉上有驚奇的表情吧?
學(xué)生2:是的。還有,導(dǎo)演那個(gè)“圓圓的”讀得不夠圓。
老師:那,你覺得應(yīng)該要怎么讀?
學(xué)生2:“忽然,一群圓──圓──的小蟲飛來了……”
老師:(對(duì)著七星瓢蟲):導(dǎo)演,能接受嗎?
學(xué)生(點(diǎn)頭):能。
學(xué)生3:導(dǎo)演讀“飛來了”讀得太快了,表演的人不能一下子飛那么快。
學(xué)生4:七星瓢蟲應(yīng)該從遠(yuǎn)處飛來。
學(xué)生5:七星瓢蟲在問棉花姑娘的時(shí)候要邊飛,要不回掉下去的。
老師:小演員們,你們能改進(jìn)嗎?
學(xué)生:能。
。ㄈ嗽俅伪硌,全班掌聲)
老師(小結(jié)):棉花姑娘的表情還是那么驚奇,不過,老師要對(duì)七星瓢蟲提個(gè)建議,很快吃光動(dòng)作要快些,行嗎?
學(xué)生:行。
老師:我們的最佳演員應(yīng)該評(píng)給誰呢?
學(xué)生:應(yīng)該評(píng)給棉花姑娘,應(yīng)該評(píng)給導(dǎo)演。
老師:老師要給這兩位最佳演員戴上小紅花,我們的七星瓢蟲還要加把勁呀!最佳評(píng)委應(yīng)該評(píng)給誰呢?
學(xué)生:應(yīng)該評(píng)給立昊、應(yīng)該評(píng)給怡昕!
老師:老師也要為他們戴上最佳評(píng)委花。
老師:小朋友會(huì)演,會(huì)評(píng)了,能有感情地讀讀這個(gè)自然段嗎?誰來讀?
學(xué)生:讀
老師:誰來評(píng)一評(píng)?
學(xué)生:不要讀得太快了,只要把“忽然”和“很快”這兩個(gè)詞讀得快點(diǎn)就行了,要不就沒感情了。
老師:要怎么讀才是有感情,你能來讀一讀嗎?
(學(xué)生有感情地讀)
老師(指著屏幕):她讀得真好,我們也有感情地讀一讀吧!
學(xué)生:(齊讀)
在教學(xué)《棉花姑娘》第五自然段時(shí),為幫助學(xué)生理解,我讓學(xué)生通過合作表演來理解了“很快”、“驚奇地問”等詞語,促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生先在小組中分角色表演,又讓學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)議。把讀、演、評(píng)融為一體,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),使其對(duì)課文的'理解更深,學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中喚起了學(xué)習(xí)的情感,既發(fā)展了語言,學(xué)會(huì)了傾聽、評(píng)價(jià)、欣賞,又嘗到了成功的喜悅。老師關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
這個(gè)教學(xué)片段中,有一些不足之處。比如:教學(xué)中,學(xué)生指出“圓圓的”一詞要讀得圓一些,這是件好事,但我沒有及時(shí)引導(dǎo)更為重要的詞語“很快”和“驚奇”應(yīng)該怎么讀更好,使得此處的品讀理解只停留在淺層次上。在鼓勵(lì)學(xué)生方面,今后應(yīng)該像趙志祥老師說的那樣,對(duì)學(xué)生不要太吝嗇要多看一看他們進(jìn)步的地方,讓他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅。
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