《大倉(cāng)老師》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思
《大倉(cāng)老師》是一篇寫(xiě)人的文章,課文通過(guò)大倉(cāng)老師的自我介紹及一堂語(yǔ)文課的敘述展示了他真誠(chéng)、正直的品質(zhì),文字樸實(shí)感人。
教學(xué)時(shí),我將內(nèi)容的'概括作為書(shū)面預(yù)習(xí)要求。有了課前的準(zhǔn)備,學(xué)生基本能概括清楚,且節(jié)省了不少時(shí)間?陬^與書(shū)面的預(yù)習(xí)相結(jié)合,能夠提高預(yù)習(xí)的效率,也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。以后根據(jù)課文的需要還應(yīng)經(jīng)常這樣訓(xùn)練。
本課的難點(diǎn)是有效開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合,進(jìn)行想像補(bǔ)白,加深對(duì)人物的理解。我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,通過(guò)找句子,品句子,讀句子,讓學(xué)生逐層理解大倉(cāng)老師的性格特點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的空間與熱情。這一環(huán)節(jié),落實(shí)得比較好。在教學(xué)第二件事時(shí),“大倉(cāng)老師添上更大的‘俺’字,好像在對(duì)市太說(shuō),對(duì)春美說(shuō),對(duì)同學(xué)說(shuō)”這一說(shuō)話訓(xùn)練,學(xué)生的答案比較單一。第一個(gè)同學(xué)回答完,我充分表?yè)P(yáng)了他,后面的答案基本大同小異,學(xué)生沒(méi)有打開(kāi)思維。一方面是因?yàn)槲以谡n上的隨機(jī)引導(dǎo)不佳,另一方面也說(shuō)明平時(shí)的思維訓(xùn)練還沒(méi)有落到實(shí)處。
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