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《桂花雨》的小學(xué)語文教學(xué)反思

時間:2020-11-12 19:15:26 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

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  《桂花雨》這節(jié)課設(shè)計的教學(xué)重點是抓住課文主要內(nèi)容和重點句子,體會作者的思想感情。學(xué)生通過聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文、緊扣字詞感悟,能感受到作者喜愛桂花雨,喜歡搖桂花樹,而且學(xué)習(xí)氛圍濃厚。但是可能文本與學(xué)生的距離比較大,學(xué)生對“故鄉(xiāng)”的概念并不是很清楚,對作者離別故鄉(xiāng),不能回鄉(xiāng),對家鄉(xiāng)深深的眷念之情不能很深地感受到。

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  師:從哪里可以看出作者很喜歡搖桂花樹?用鉛筆畫一畫,圈一圈。

  生1:我從“我可樂了”看出來的,而且她是使勁地要,很用力,一定對這件事情很趕興趣,很喜歡做這件事情。

  師:你能邊讀邊做動作嗎?(生做動作)

  生:我從“是件大事”看出作者把要桂花樹當(dāng)做生活中很重要的一部分。

  師:是啊,搖桂花是她的大事,那我們覺得什么是大事?

  生1:讀書

  生2:做作業(yè)

  師:我們每天用絕大多數(shù)的時間去做的就是大事,作者做的是什么?

  生3:搖桂花,他一定每天都想著搖。

  生4:我從“纏著”看出來她喜歡搖,感覺她一定要她媽媽帶她去搖。

  師:纏著,你什么時候也會纏著爸爸媽媽做一些事?

  生5:我要買一本好看的書時,就纏著媽媽買。

  師:那你能來演一下嗎?我來當(dāng)媽媽。

  一學(xué)生纏著我的手一邊搖一邊撒嬌到:“媽媽,我要買書嘛!”

  生6:我要媽媽買好吃的時候,就纏著她。

  也上來演了。

  生7:我從“啊”看出來的,作者很快樂,對這桂花雨很陶醉。

  師:對,很陶醉,你能來讀一讀嗎?讀出陶醉的樣子。

  生讀。

  教學(xué)反思:從文字入手,引導(dǎo)感悟,聯(lián)系自己實際生活,增加體驗,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和積累,當(dāng)感情增加到至高點時,讓學(xué)生直接喊“啊!真像下雨!好香的'雨呀!”專著重點字詞,通過表演感悟,作者的生活經(jīng)驗與學(xué)生的生活經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴,學(xué)生從文本中體會到作者豐富的情感,通過語言文字來表情達意,來抒發(fā)自己對生活的感悟。

  師:我是那么愛搖桂花,母親也是很愛家鄉(xiāng)桂花,一起讀一讀母親的話“這里的桂花再香……”說說你讀懂了什么?

  生:我前后連起來看,前面寫“桂花盛開的時候,不說香飄十里……”后面說“杭州有處小山,全是桂花樹,花開時那才是香飄十里,……”這里可以看出杭州桂花肯定要香,而且,家鄉(xiāng)只有一棵,這里有一座小山。

  師:你的想法真不錯,你還能聯(lián)系上下文讀,真好,我們也感受到了杭州的桂花可能比家鄉(xiāng)的更香,那為什么母親要說家鄉(xiāng)的香呢?

  生1:熱愛家鄉(xiāng)

  生2:對家鄉(xiāng)的桂花印象太深了。

  師:是啊,母親覺得自己的東西要好,所謂“月是故鄉(xiāng)明”啊。

  教學(xué)反思:學(xué)生能聯(lián)系上下個文理解句子,感受文中人物的情感,但是在挖深一層時,也就是通過景物描寫來體驗眷念故鄉(xiāng)的時候,情感還不到位。學(xué)生只是籠統(tǒng)的說是熱愛家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng),并沒有發(fā)自內(nèi)心的感受到作者的思想情感。

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