小學(xué)語(yǔ)文《麥哨》教學(xué)反思
這篇略讀課文，我們師生是在一種很輕松、很愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
上課伊始，為了讓學(xué)生覺(jué)得跟我是在同一起跑線上，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“事先我也沒(méi)看過(guò)這篇文章，我們一起同時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，然后相互交流一下讀文心得。”此后是二十分鐘的安靜默讀。不時(shí)有學(xué)生在書(shū)上劃著、標(biāo)記著，在空白地方寫(xiě)下自己的感受。我也在劃著、標(biāo)記著。
交流開(kāi)始了。學(xué)生搶著發(fā)言，有學(xué)生說(shuō)：“我喜歡第三自然段，因?yàn)檫@一段描寫(xiě)了割草孩子的外貌，用了比喻句�！蔽也逶挘骸鞍咽裁幢茸髁耸裁�？”他答：“把臉蛋比作月季花；把細(xì)汗比作露珠�！蔽遥骸捌溆嗤瑢W(xué)都同意他說(shuō)的嗎？”“同意�！薄澳敲聪矚g這一段的同學(xué)可以自由站起來(lái)跟他一起讀讀這一段�！绷硪粋�(gè)學(xué)生又說(shuō)：“我喜歡第四自然段，因?yàn)樗门疟仁址ńo我們介紹了金色的油菜花、黑白相間的蠶豆花、雪白的蘿卜花，顏色很豐富、很美。后面還說(shuō)麥田換上了耀眼的淺黃色新裝，這是擬人手法。還有‘麥芒像線條，麥穗像音符’連用了兩個(gè)比喻�！薄澳阏f(shuō)得很準(zhǔn)確。愿意讀讀嗎？”“愿意�！庇捎谖覜](méi)有說(shuō)要站起來(lái)，幾乎全班學(xué)生都坐在位子上跟著他一起讀起來(lái)，我沒(méi)有任何反對(duì)，只是站在一邊仔細(xì)傾聽(tīng)著。讀完，又有學(xué)生說(shuō)：“第五自然段寫(xiě)的內(nèi)容讓我很羨慕，平時(shí)我們根本不能像農(nóng)村孩子那樣自由玩耍�！薄八麄兌纪媪诵┦裁�？”“翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤。”“你會(huì)豎蜻蜓嗎？”“不會(huì)。怎么豎？”“我也不會(huì)。不過(guò)我想應(yīng)該是頭朝下、腳朝上、兩手撐地�！蔽业幕卮鹨齺�(lái)了幾個(gè)附和聲“是的是的！你看課文里的插圖就是你說(shuō)的那樣。”我們大家這才注意到課文插圖。果然，淡藍(lán)色清澈的湖水邊是一望無(wú)際金色的.麥田，旁邊綠茵茵的草地上孩子們正在玩耍，“繡花兜肚”在摔跤；“白布衫”在豎蜻蜓；其余孩子或吶喊助威，或拍手叫好。書(shū)包和草帽扔在地上，一籃子打滿(mǎn)的青草也擱在一邊，看樣子他們是放學(xué)以后割完草才玩的。我近乎自言自語(yǔ)的描述學(xué)生們聽(tīng)得非常專(zhuān)心，都沉浸在畫(huà)里。突然一個(gè)聲音傳來(lái)“畫(huà)里怎么不畫(huà)‘茅茅針’呀？老師你吃過(guò)嗎？”“我小時(shí)候吸過(guò)，是清甜清甜的�！薄岸嗪�，不花錢(qián)的天然飲料�！彼谧簧相洁熘��？礃幼邮潜坏诹匀欢卫锩鑼�(xiě)的茅茅針吸引了，我真佩服他的聯(lián)想力。
“1、2段和7、8段有人喜歡嗎？”老師，留給你喜歡吧�！薄澳銈儎裎蚁矚g有什么理由嗎？”“有哇！它們一頭一尾這是首尾呼應(yīng)呀�！贝蠹叶夹ζ饋�(lái)。 我想知道，這沒(méi)有引申、沒(méi)有拓展、沒(méi)有咬文嚼字的細(xì)細(xì)品味、在課文中自然而然感受、產(chǎn)生的愉悅是否是一堂正宗的語(yǔ)文課？
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