小學數(shù)學《分類》的教學反思
要帶著一年級的孩子學《分類》,我準備用學校虛擬光驅(qū)中的資料。上課就像看電影,大人也喜歡。沒料想,連續(xù)三次剛放到正文就死機!鞍!”我?guī)е蠹乙宦曢L嘆,開始了一枝粉筆的白色表演。
開場回顧:
師板書:分類。
師:認識嗎?
生:認識。(分類)
師:誰帶著大家讀。
生(領(lǐng)讀、齊讀):分類。
有孩子撲閃著黑亮的眼睛,疑惑地左右詢問:分類?什么意思呀?
師:誰知道分類是什么意思?
好幾雙小手舉的高高?磥,這是藏龍臥虎的地方。
王魯月:分類是圓的.和圓的放在一起,方的和方的放在一起,三角形和三角形放在一起。(書上的習題有分正方形、三角形和圓,看來她看過了。)
陳可:分類就是紅的放在一起,黃的放在一起的。
源昊:分類就是把一樣的放在一起。
生:比如西瓜和西瓜、蘋果和蘋果、橙子和橙子這樣子。
反思:學生心中已經(jīng)有分類的認知經(jīng)驗。詞典對分類這樣解釋:根據(jù)事物的特點分別歸類。孩子們不能用語言抽象出分類的特征,但是他們對分類的理解很到位。我確信,在練習時,當他們把會飛的動物涂上顏色后,我告訴他們會飛的動物有翅膀,這就叫會飛動物的特點。幾個題目過后,肯定會有相當一部分孩子能理解特點這個詞的含義。
考慮學生的已有生活和知識經(jīng)驗是教學的基礎(chǔ),但不是教學的目的。教學的目的是給學生新的知識,幫助他們積累更豐富的經(jīng)驗。對詞匯的理解是需要教師講解的,只有滲透沒有點撥,學生的進步是緩慢的,也是不相信學生學習、吸收消化能力的表現(xiàn)。點撥有利于悟性高的學生的加速成長,點撥可以疏通思維的堵塞,有柳暗花明、豁然開朗的特效,即頓悟。
【小學數(shù)學《分類》的教學反思】相關(guān)文章:
小學數(shù)學的教學反思01-16
小學數(shù)學教學反思12-03
小學數(shù)學教學反思范文12-02
小學數(shù)學教學反思范文12-03
小學數(shù)學教學反思【熱門】11-23
小學數(shù)學教學反思【推薦】11-23
【推薦】小學數(shù)學教學反思11-23
【熱門】小學數(shù)學教學反思11-23