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英語的小學(xué)教學(xué)反思

時間:2020-11-05 08:56:45 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

英語的小學(xué)教學(xué)反思范文

  近幾年來,中學(xué)英語教學(xué)的改革在不斷深入,改變“死讀書,讀死書”的問題,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),已成為廣大教師普遍關(guān)注的教學(xué)熱點。如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語發(fā)散和創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生躍出教科書中簡單的框架,擴(kuò)充自己的知識面,學(xué)活書本,從而使學(xué)生掌握怎樣學(xué)習(xí)的方法,這已成為中學(xué)英語教師在教學(xué)過程中所面臨的需要解決的重要問題。打一個比方說,就是教師要做一枚指南針。

英語的小學(xué)教學(xué)反思范文

  一、分析

  英語學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科,主要是讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫、譯等方面的語言實踐活動去發(fā)展英語語言能力,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。英語教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)使學(xué)生形成以交際能力為核心的英語語言運用素質(zhì)。教師應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的非智力因素,營造一個能進(jìn)行交際實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境,并充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,努力擴(kuò)大學(xué)生的知識面,幫助學(xué)生構(gòu)建自己的自主學(xué)習(xí)模式。英語,就其作為一種語言所表達(dá)的內(nèi)容而言,語篇總是涉及各類學(xué)科、種種話題,又與現(xiàn)實生活有著“千絲萬縷”的聯(lián)系,(例如:本單元所學(xué)的shopping,就是教授學(xué)生用英語作為語言工具來進(jìn)行購物。)在知識的大海里,作為航海員(學(xué)生)想要把船駛向更廣闊的海域就必須有“指南針”的引領(lǐng),是其不偏離方向,但是“指南針”只是起到引航的作用,真正的主體還是“航海員”(學(xué)生)本身。

  要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散和創(chuàng)新思維能力,首先要吸引學(xué)生的注意力。中學(xué)生的自覺聽課意識還不夠強(qiáng),注意力比較容易分散。要延長學(xué)生的聽課時間,就要利用一些生動的圖片﹑形象的肢體語言﹑有趣的課堂游戲以及多媒體教學(xué)手段,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,在奠定了基礎(chǔ)知識的條件下,通過創(chuàng)設(shè)模擬的情景,使學(xué)生身臨其境,成為課堂中的小主人,變被動為主動,變客體為主體。從原來的“老師教什么,學(xué)生學(xué)什么”變成現(xiàn)在的“學(xué)生想學(xué)什么,要學(xué)什么”,讓學(xué)生自己來發(fā)掘問題,解決問題,真正成為教學(xué)過程中的主體。

  二.目標(biāo)

  我采用在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)模擬的生活情景,把英語教學(xué)同日常生活相結(jié)合,讓學(xué)生在體驗生活的同時,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,提高運用英語來交際的能力。因為只有讓學(xué)生了解了我們所學(xué)的知識如何在實際生活中運用,他們才會發(fā)現(xiàn)知識的有效性和單純學(xué)習(xí)課本上的這幾句簡單的'句型,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實際生活中人與人之間語言交流的需要的。于是,他們會把想說的或者想學(xué)的,不能用英語表達(dá)的內(nèi)容告訴我,這時我便依據(jù)教學(xué)大綱,結(jié)合學(xué)生的需要積極引導(dǎo),系統(tǒng)擴(kuò)充,發(fā)揮我“指南針”的作用,“領(lǐng)航”學(xué)生找到正確的途徑,通向更廣闊的知識領(lǐng)域。

  三.內(nèi)容

  本堂課所教授的是《UnitTwoFeelings》單元中的關(guān)于goshopping的單詞和句型。這堂課的內(nèi)容對學(xué)生來說既很容易,又不是那么的容易。這種說法看來好像很矛盾,為什么呢?

  1.就書本上的知識來說,本單元中所有的新單詞:balloon﹑ice-cream﹑cake﹑apple在一年級的牛津英語書中已經(jīng)出現(xiàn)過了。本單元中的句型:Acake,Ben?Yes,please./No,thankyou.Hereyouare.Thankyou.雖然一年級時并未學(xué)過,但是在一年級時,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過:Here’syour…的句型,所以,本單元的句型對學(xué)生來說也不陌生。僅僅掌握好書上的知識是很容易的。

  2.但是對初一年級的學(xué)生來說,英語的要求,無論是在聽﹑說﹑讀﹑寫方面都有了質(zhì)的飛躍,書本上的知識是滿足不了這些需求的。在真實的購物環(huán)境中,關(guān)于goshopping方面的單詞與句型也有很多很多。把握好初中一年級學(xué)生的這樣一個吸收和擴(kuò)充知識的度,怎樣給學(xué)生更多的input和如何讓學(xué)生反饋更多的output,這堂課的內(nèi)容對學(xué)生來說就不會如此單調(diào),不會如此容易了。因此,本堂課的內(nèi)容為:在掌握書上基礎(chǔ)的知識后,創(chuàng)設(shè)購物的模擬實境,激發(fā)學(xué)生的想象力,補(bǔ)充適量的詞匯和句型,豐富學(xué)生在購物時能運用的語言量,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

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