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小學(xué)英語的教學(xué)工作反思

時(shí)間:2020-11-04 17:57:50 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)英語的教學(xué)工作反思

  “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則,面對(duì)新課程,我們必須牢記陶行知先生所言:“先生的責(zé)任不在于教,而在教學(xué)生學(xué)!睉(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂,課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程,只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識(shí),激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)生學(xué)英語本來就是一種快樂的事,因?yàn)樗麄兌紝?duì)外國語很好奇,很感興趣,可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就最近開的匯報(bào)課談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過程中,并從中感受到“參與之樂,思維之趣,成功之悅”。

小學(xué)英語的教學(xué)工作反思

  一、實(shí)施“問題解決”,引導(dǎo)主動(dòng)參與

  問題情境具有強(qiáng)烈的吸引力,能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維!皩W(xué)源于思,思源于疑”,學(xué)生探索知識(shí)的思維過程總是從問題入開始,又在解決問題中得到發(fā)展。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,自己動(dòng)腦思考,動(dòng)口表達(dá),在解決問題的過程中,如果學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng),他們的`聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程,他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  在三年級(jí)英語第五單元單詞教學(xué)中,我把學(xué)生引入KFC,讓他們自己去思考,自己去想象所要學(xué)習(xí)的吃的東西和喝的東西。在教學(xué)的過程中,我還把教室布置成KFC的樣子,使他們從感官上感受到對(duì)知識(shí)的渴望,同時(shí)這也會(huì)讓他們?cè)谡n后不經(jīng)意的反復(fù)的操練。

  二、應(yīng)用媒體教學(xué),促進(jìn)難點(diǎn)突破

  一節(jié)課的成功與否,難點(diǎn)的突破是關(guān)鍵之一。多媒體可以把抽象的單詞和對(duì)話教學(xué)轉(zhuǎn)變成形象的直觀的教學(xué),把難點(diǎn)和重點(diǎn)的句子和單詞放在多媒體的反復(fù)操練中,如學(xué)生對(duì)bread,chicken,Frenchfries,juice,water記憶力特別差,所以我借助多媒體用他們所喜愛的小動(dòng)物和像小新,櫻桃小丸子那樣的人物給他們套用,讓他們猜what do they need?從反映的情況看效果是很好的,這不僅僅能讓他們開拓思維,還能讓他們有想象的余地,開拓他們的遠(yuǎn)見。

  三、借助學(xué)具操作,激活創(chuàng)新意識(shí)

  蘇霍姆林斯基說過,手腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,手使腦得到發(fā)展,使它更加明智,腦使手得到發(fā)展,使它變成思維的工具和鏡子。三年級(jí)的英語大多是單詞教學(xué),所以每天都讀會(huì)枯燥乏味,有時(shí)還會(huì)帶來不良影響。我用不同的方法來要求他們畫畫。動(dòng)手做會(huì)讓他們記憶力加深。

  四、營造良好氛圍,增強(qiáng)情感交流

  新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的,寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要,作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中,以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng),創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍,使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識(shí)和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思,精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。

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