小學(xué)語(yǔ)文《借生日》教學(xué)反思
寫下這段反思時(shí)，我是很興奮的，因?yàn)閷W(xué)生的課堂呈現(xiàn)讓我激動(dòng)不已，下課了孩子們不讓我走，圍著我不斷的告訴我他們的感受，我更加感動(dòng)于能激起孩子大腦內(nèi)存，勾起他們的一點(diǎn)思想，激起他們的思維的火花。
一、美麗思維
二自然段的內(nèi)容是這樣的：
早晨，小云醒來(lái)一看，枕頭邊放著一只可愛(ài)的布熊。
媽媽走過(guò)來(lái)，祝小云生日快樂(lè)。小云問(wèn)媽媽：“您怎么從來(lái)不過(guò)生日？”媽媽笑著說(shuō)：“我忘了�！�
學(xué)習(xí)這篇課文，為了讓小云感受到得到可愛(ài)的小熊的心情，我深情的引導(dǎo)：孩子們，你們都是小云，都是我的孩子！早晨，你們醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)枕頭邊有一只可愛(ài)的小熊，你的心里會(huì)怎樣想？
何文滔說(shuō)：“我心里很高興，我知道是媽媽放的。”
賴美川說(shuō)：“我醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)枕頭邊有一只小熊，我就拿來(lái)送給陳老師�！�
錢嵐颯說(shuō)：“我太高興了，我要和妹妹一起好好抱小熊�！�
劉濱欣說(shuō)：“媽媽送給我的禮物這么好，我要把小熊打扮得漂漂亮亮的。”
反思：在此，我激活了學(xué)生已有的生活體驗(yàn)。孩子們充滿童趣和想象的語(yǔ)言在課堂中瞬時(shí)爆發(fā)了，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是如此的活躍，語(yǔ)言是如此的豐富，課堂因?yàn)轭A(yù)設(shè)而變得美麗！
二、美麗感悟
第二自然段，我模仿媽媽祝小云生日快樂(lè)！
師：小云怎么說(shuō)呢？
生：媽媽，您怎么從來(lái)不過(guò)生日？
師：媽媽怎么說(shuō)？
生：我忘了。
師：媽媽不過(guò)生日，小云感到──？
生：很奇怪！
師：孩子們，媽媽有生日嗎？
生：每個(gè)人都有自己的生日。
生：媽媽記得小云的生日。
師：你會(huì)忘記自己的生日嗎？（生回答）
那你覺(jué)得媽媽會(huì)忘記自己的生日嗎？（生回答）
生：那媽媽會(huì)什么說(shuō)：“我忘了�！�
生：因?yàn)閶寢寪?ài)我。
生：媽媽只記得給我過(guò)生日，自己從來(lái)不過(guò)。
生：媽媽只想到了我，從來(lái)不想自己。
生：真是一個(gè)好媽媽！
評(píng)：至此，學(xué)生已從課文中感悟到文章深層次的'內(nèi)涵，媽媽只記得別人，從來(lái)不想著自己，媽媽給的愛(ài)是偉大的，無(wú)私的！學(xué)生的思維空間充分打開。“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生積極的心靈對(duì)話中進(jìn)行”的理念，在這里充分展現(xiàn)，我積極在課堂上與學(xué)生“心靈對(duì)話”，并且潛移默化的通過(guò)自己的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生。
三、美麗生活
可至此，我還不就此打住，我繼續(xù)娓娓道來(lái)：
師：吃飯時(shí)，有好菜，媽媽總是──
生：先給我吃。
師：去商場(chǎng)買東西，媽媽總是──
生：給我買。
師：晚上睡覺(jué)前，媽媽總是把──
生：暖烘烘的被窩準(zhǔn)備好。
師：天氣涼了，媽媽總是──
生：為我穿上暖暖的衣服！
評(píng)：這段生活中的拓展既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，又讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)回歸生活，把學(xué)生從課堂中的感悟和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)鮮活起來(lái)！這里我也體會(huì)到，成功的教學(xué)、優(yōu)秀的教師，不僅要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，更要有回歸生活的教學(xué)藝術(shù)。
【總的感悟】
母語(yǔ)教學(xué)的本體價(jià)值就是促進(jìn)學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化，并進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性語(yǔ)言表達(dá)自己的“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。學(xué)生在輕松和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，陶冶情操，體驗(yàn)生活；學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)，在言語(yǔ)轉(zhuǎn)化實(shí)踐中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。 《《借生日》教學(xué)反思2》這一教學(xué)反思，來(lái)自！<
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