小學(xué)科學(xué)《貓頭鷹》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)《貓頭鷹》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)科學(xué)《貓頭鷹》教學(xué)反思1
認(rèn)識(shí)貓頭鷹，在猜謎語(yǔ)的環(huán)節(jié)后增加一環(huán)節(jié)，讓幼兒來(lái)介紹介紹他們從各種渠道獲取的關(guān)于貓頭鷹的知識(shí)，有從動(dòng)物園看到的、電視上看到的、科普書(shū)上介紹的，先聽(tīng)孩子們講講，可以了解他們的已有經(jīng)驗(yàn)，在從他們的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，拓展知識(shí)，使課堂上的學(xué)習(xí)更高效。比如，孩子們知道貓頭鷹的嘴巴是短短的、彎彎的、尖尖的，那就不必多講了；知道貓頭鷹以鼠為主食，便可拓展貓頭鷹“吐食”的生活習(xí)性，拓展貓頭鷹一個(gè)夏天的捕鼠的.數(shù)量，了解貓頭鷹是益鳥(niǎo)，我們要保護(hù)起來(lái)等。在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上生成，雖然可能破壞了活動(dòng)本身的結(jié)構(gòu)，但顯得邏輯自然，也更符合孩子們的興趣所在。
在活動(dòng)中生成了一個(gè)問(wèn)題：什么樣的鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)？部分孩子認(rèn)為兇猛的就不是益鳥(niǎo)了。拓展知識(shí)：能除害蟲(chóng)、傳播花粉、保證生態(tài)系統(tǒng)正常運(yùn)作 、腐食性的鳥(niǎo)類(lèi)幫助清除自然垃圾 、糞便肥田、海鷗、信天翁等為航船指引方向 、林鳥(niǎo)常常見(jiàn)到蛇等發(fā)出警示鳴叫可以幫助獵人、從鳥(niǎo)鳴可以判斷天氣 、為牧場(chǎng)的牛羊除去體表的寄生蟲(chóng) 、傳播種子 、豐富人類(lèi)的精神生活 、為人類(lèi)帶來(lái)感官愉悅等等能給人以方便和幫助的便是益鳥(niǎo)。
小學(xué)科學(xué)《貓頭鷹》教學(xué)反思2
認(rèn)識(shí)貓頭鷹，在猜謎語(yǔ)的環(huán)節(jié)后增加一環(huán)節(jié)，讓幼兒來(lái)介紹介紹他們從各種渠道獲取的關(guān)于貓頭鷹的知識(shí)，有從動(dòng)物園看到的、電視上看到的、科普書(shū)上介紹的，先聽(tīng)孩子們講講，可以了解他們的已有經(jīng)驗(yàn)，在從他們的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，拓展知識(shí)，使課堂上的學(xué)習(xí)更高效。
比如，孩子們知道貓頭鷹的嘴巴是短短的、彎彎的、尖尖的，那就不必多講了；知道貓頭鷹以鼠為主食，便可拓展貓頭鷹“吐食”的生活習(xí)性，拓展貓頭鷹一個(gè)夏天的捕鼠的數(shù)量，了解貓頭鷹是益鳥(niǎo)，我們要保護(hù)起來(lái)等。在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上生成，雖然可能破壞了活動(dòng)本身的結(jié)構(gòu)，但顯得邏輯自然，也更符合孩子們的興趣所在。
在活動(dòng)中生成了一個(gè)問(wèn)題：什么樣的鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)？部分孩子認(rèn)為兇猛的就不是益鳥(niǎo)了。
拓展知識(shí)：能除害蟲(chóng)、傳播花粉、保證生態(tài)系統(tǒng)正常運(yùn)作、腐食性的鳥(niǎo)類(lèi)幫助清除自然垃圾、糞便肥田、海鷗、信天翁等為航船指引方向、林鳥(niǎo)常常見(jiàn)到蛇等發(fā)出警示鳴叫可以幫助獵人、從鳥(niǎo)鳴可以判斷天氣、為牧場(chǎng)的牛羊除去體表的寄生蟲(chóng)、傳播種子、豐富REN類(lèi)的精神生活、為人類(lèi)帶來(lái)感官愉悅等等能給人以方便和幫助的便是益鳥(niǎo)。
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