蘇教版小學(xué)科學(xué)《形狀與結(jié)構(gòu)》教學(xué)反思
這節(jié)課由于是展示課，我借用其他班試上了幾次。其中的第二環(huán)節(jié)制作橋梁,為了節(jié)約時間,我給各個小組定好了所制作的形狀,在第三環(huán)節(jié)探究橋梁的承重力與橋的形狀有關(guān)，為了控制上課節(jié)奏，實驗方案都是我主動提供的。學(xué)生實驗時依葫蘆畫瓢，很容易就有了結(jié)論，根本不用探究。課堂氣氛一般。課后有老師建議我發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生自由的制作橋梁,并在實驗時讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案。我又找一班試上，取得了意想不到的'效果，不僅課堂效果好，氣氛活躍，而且發(fā)揮了學(xué)生的潛能，大大激發(fā)了學(xué)生對橋梁的探究興趣 。
同樣的一個內(nèi)容，就因為改變了教學(xué)方法，取得了截然不同教學(xué)效果。以前的教學(xué)過程雖然循循有序，然而是教師的表演，限制了學(xué)生的自主活動，束縛了學(xué)生的思維。而在這一堂課中學(xué)生成了主角，他們的知識主要通過自己的操作、觀察、分析、概括得來的，是自主、合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。
通過這一堂課，學(xué)生的表現(xiàn)使我感悟到：自主、合作、探究學(xué)習(xí)就在我們的身邊。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是學(xué)生努力的方向，更重要的是教師要信任自己的學(xué)生，巧妙、精心、細致地設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境，使他們把學(xué)習(xí)看成一種樂趣，并且引導(dǎo)他們?nèi)プ灾�、合作學(xué)習(xí)，去探求知識的奧秘，從而養(yǎng)成習(xí)慣。
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