小學(xué)語文《霧凇》教學(xué)反思
課文《霧凇》是一篇寫景的文章,作者以清新明快的語言,描繪了吉林霧凇千姿百態(tài),奇特壯美的景象,字里行間流露出作者對(duì)大自然的熱愛,對(duì)祖國河山的歌頌之情。全文層次清晰,景物特點(diǎn)鮮明,給人們以身臨其境之感。語言清新優(yōu)美,情景交融,為豐富學(xué)生的語言積淀與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。
由于霧凇離我們南方的學(xué)生生活較遠(yuǎn),在教學(xué)中我以“讀”為主線,落實(shí)了三“讀”的語言實(shí)踐過程。在教學(xué)活動(dòng)中,將“讀”的聯(lián)系貫穿在整個(gè)過程,通過看一看、讀一讀、想一想、議一議等活動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)生由“讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文”,經(jīng)歷了“三讀”的語言實(shí)踐過程,培養(yǎng)了良好的語感,也感悟了課文中蘊(yùn)涵的情感及道理。為了讓學(xué)生讀懂課文,教學(xué)中我采用了多種讀的方法:
1、采用多媒體課件播放霧凇美景,邊讀邊感悟。
2、自讀質(zhì)疑,小組交流。
3、品詞、品句,配上動(dòng)作體會(huì)朗讀。
……
課上,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,自主探究、合作學(xué)習(xí)的氛圍濃。教學(xué)中滲透了課改理念,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),力圖體現(xiàn)三個(gè)維度的.落實(shí)。教師朗讀指導(dǎo)也較到位。
但在教學(xué)過程中,也存在一些不足,如:
1、教師對(duì)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)語較單一,應(yīng)在多元化些,鼓勵(lì)性再強(qiáng)些。
2、對(duì)詞的品析不夠到位,忽略了“凝結(jié)、隨風(fēng)飄蕩、籠罩、淹沒”等詞的理解。
3、學(xué)語言不夠簡練,生活化。
“教永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)!币陨鲜俏掖舜紊险n改匯報(bào)課的反思,在今后的教學(xué)中我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),對(duì)于不足之處加以改進(jìn)。
【小學(xué)語文《霧凇》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
霧凇教學(xué)反思01-10
小學(xué)語文的教學(xué)反思01-16
小學(xué)語文教學(xué)反思12-05