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小學(xué)語文《哥哥的心愿》教學(xué)反思

時(shí)間:2020-10-31 19:50:33 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)語文《哥哥的心愿》教學(xué)反思

  《哥哥的心愿》是課標(biāo)教材西師版小學(xué)語文四年級(上)第五單元中的一篇課文,本單元的課文字里行間都閃爍著人性光芒,教學(xué)重點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行美好行為的教育。

小學(xué)語文《哥哥的心愿》教學(xué)反思

  《哥哥的心愿》讓我們在美麗的圣誕節(jié)去感受兄弟情深、愛的真摯,去體會給予的快樂。語言樸實(shí)、簡潔。同時(shí)它也是一篇批讀課文,批讀課文的課型定位為“精讀課文”。它是在“精讀課文”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生逐步掌握閱讀的要領(lǐng),學(xué)會讀書,學(xué)生獨(dú)立邊讀邊批地理解課文。

  因此針對教材的特點(diǎn),我在教學(xué)時(shí)注重了三方面:

  一:斟詞酌句,讀中感悟

  本課雖然語言樸實(shí)、簡潔,但是對人物語言、神態(tài)、動作的描寫卻是細(xì)膩、豐富的,這也是本文的一大特色。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此在教學(xué)中,我著重讓學(xué)生在朗讀的過程中抓住人物的語言、神態(tài)、動作去多讀、多悟。用“男孩的那些語言、神態(tài)、動作引起了保羅的誤解?”這一問題引發(fā)學(xué)生們自己去讀課文,尋找文中對男孩語言、神態(tài)、動作描寫的關(guān)鍵詞、句,圈點(diǎn)批注,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。去理解、體會關(guān)鍵詞的作用。例如學(xué)生讀到“男孩繞著那輛閃閃發(fā)光的新車”時(shí),有的就能抓住“繞著”這一動作,體會到男孩被新車吸引,靠近新車,欣賞新車。在學(xué)生有了自己的體會時(shí),我立即讓學(xué)生把自己獨(dú)特的體會寫進(jìn)旁批中,鼓勵(lì)學(xué)生在讀書時(shí)做到讀、思、記的好習(xí)慣,學(xué)會自己加批注。有了體會后再讓學(xué)生通過朗讀把自己的感受表達(dá)出來,這時(shí)就不需要老師再去過多的指導(dǎo),因?yàn)橛辛藢W(xué)生自己的獨(dú)特感受,有感情朗讀就變的容易起來。 有了“第一次誤解”的導(dǎo)讀、導(dǎo)悟的鋪墊,我在教學(xué)“第二次誤解”這個(gè)關(guān)鍵部分沒有過多的分析講解,而是了讓學(xué)生自己在書上做“旁批”,要求學(xué)生把自己的體會寫下來。其實(shí)通過上面的讀和悟,學(xué)生已經(jīng)有了自己的認(rèn)識。試著用自己加旁批的方式,讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,注重了以學(xué)生為主體的閱讀能力的培養(yǎng),珍視了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

  二:入情入境,感同身受 在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”.

  教學(xué)中, 當(dāng)學(xué)生了解了兩次誤解的原由后,為了豐富學(xué)生對文本的理解,讓學(xué)生更深入的體會兄弟情深。我創(chuàng)設(shè)了對比情境,讓學(xué)生在背景音樂的渲染下,在教師深情的語言描述下,充當(dāng)跛腳弟弟去想象體會他在這之前貧苦的生活狀況和苦悶生活態(tài)度,與當(dāng)哥哥給他許下承諾后那種快樂、興奮的心情對比。讓學(xué)生深刻體會到兄弟間的情誼,設(shè)身處地的感受哥哥那無私的愛。從而與跛腳弟弟產(chǎn)生共鳴,讓學(xué)生產(chǎn)生想說的欲望,不但把原來“要我說”變成了“我要說”,而且激活了學(xué)生原來處于休眠狀態(tài)的多種儲備,使其一下子進(jìn)入了“不吐不快”的課堂境界。

  三:走出文本,回歸生活 “讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文!

  教學(xué)中,我有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使學(xué)生從已有的生活體驗(yàn)中感受課文內(nèi)容。在學(xué)生懂得“給予是快樂的”后,我以央視愛心公益廣告“激情”,讓學(xué)生在欣賞中感受人與人之間的`真誠與愛心,感受無私的給予別人關(guān)心、幫助也是快樂的。帶領(lǐng)學(xué)生走出文本,回到多彩的現(xiàn)實(shí)中,喚醒學(xué)生沉睡的記憶,聯(lián)系自己身邊發(fā)生的事,感悟在成長的過程中鍛煉自己,教育自己的重要意義,最后該課也在激情的總結(jié)和動情的音樂聲中結(jié)束。 當(dāng)然,課堂教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)。這節(jié)課也存在許多不足和值得探討的地方,例如在讓學(xué)生試著自己加旁批時(shí),對學(xué)生的估計(jì)過高,在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上也不夠細(xì)致,導(dǎo)致部分學(xué)生無從下手。課后我深刻意識到,教師應(yīng)明確地告訴學(xué)生批注的地方(文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、妙點(diǎn)處)、加旁批的內(nèi)容(可以是自己的體會感受,可以是一句或幾句話,也可以是一個(gè)詞,甚至幾個(gè)符號,此外,還可以借用古今中外的名言名句)等等。這樣,有了方法上的指導(dǎo),更能激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,做起旁批來肯定會更加精彩,更能在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)他們的閱讀能力。還有語文課堂講究語言藝術(shù),我在整堂課中,語調(diào)控制的不理想,不夠抑揚(yáng)頓挫,導(dǎo)致自己的嗓子承受不住,也給學(xué)生造成了聽覺疲勞。這次活動中,在市教科所和武勝教研室的指點(diǎn)下,在許多優(yōu)秀教師的幫助下,我對新課標(biāo)有了新的認(rèn)識和不少的提高,我覺得這是我此次活動的最大收獲。

  在今后的教學(xué)生涯中,我將繼續(xù)努力,不斷的提升、完善自己。

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