小學(xué)課文《家》教學(xué)反思
我執(zhí)教這節(jié)課是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第6單元《家》。本節(jié)課思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)中對(duì)“隨文識(shí)字”的關(guān)注,以及針對(duì)一年級(jí)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練的培養(yǎng)。在整個(gè)教學(xué)過程中著力為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái),充分關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展,在讀中激趣,在演中理解,在模擬表演中提高,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)收到了較好的效果,情感在讀中得到升華。教學(xué)中我注意做到以下幾點(diǎn):
一、重視學(xué)生在朗中的主體地位,讓學(xué)生充分朗讀。
《課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實(shí)踐”。我牢記這一宗旨,讓學(xué)生看拼音讀;拼音與漢字對(duì)照讀,看漢字讀,分小節(jié)讀,不同層次,不同要求地讀,學(xué)生在充分閱讀課文的前提下整體感知課文內(nèi)容。這樣的讀,營(yíng)造了“曲調(diào)未成先有情”的氛圍;這樣的讀,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入潛心會(huì)文的情境;這樣的讀,既保證了閱讀的面,又保證了學(xué)生充分閱讀的時(shí)間,既保證了學(xué)生的閱讀實(shí)踐,又落實(shí)了學(xué)生在閱讀中的主體地位。
二、重點(diǎn)放在指導(dǎo)上,并且使學(xué)生讀中悟情。
讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練,它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感。如何讓學(xué)生愿意讀書,又會(huì)讀書,在讀中悟情。悟中升華呢?我把功夫下在指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀上。在教學(xué)這篇課文時(shí),我把握兒童詩(shī)的特點(diǎn),并以讀貫穿始終,注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。兒童詩(shī)的語(yǔ)言精煉、意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白,《家》同樣如此。在讀通讀懂后,我在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)這樣的一些提問“聯(lián)系生活中所看到的,說說藍(lán)天里的白云是怎么樣的?”“假如我們的教室就是清清的小河,你就是一條小魚兒,你會(huì)在可愛的家里干些什么呢?”……設(shè)計(jì)這些問題的目的就是讓學(xué)生帶著對(duì)文本的獨(dú)特感受,結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白,欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境。讀著讀著,學(xué)生便融入文中,文章如出我心,文句如出我心。如此朗讀怎能不感染學(xué)生,槵樕峡诘囊皇變和(shī),如涓涓的溪水,清香的`荷塘,孩子的心底留下?lián)]之不去的記憶。
三、句式遷移,刨編詩(shī)歌
兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三,遷移運(yùn)用!都摇愤@課中句式“(什么)是(誰(shuí))的家”的遷移有兩次。一是在學(xué)習(xí)課文第二句“我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家”前,其主要目的通過句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對(duì)于我們和祖國(guó)關(guān)系的感悟,從藍(lán)天之于白云、樹林之于小鳥以及其他的生活經(jīng)驗(yàn)遷移過來,無(wú)需說教,一樣親切感人。既突破了難點(diǎn),又達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。二是在學(xué)完整首詩(shī)后,先讓學(xué)生完成語(yǔ)文天地的相關(guān)練習(xí),其目的有二:一是讓學(xué)生遷移語(yǔ)境鞏固生字,二是讓學(xué)生初步接觸詩(shī)歌的改編方法。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī),自由討論,合作完成。這種創(chuàng)編,是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維,是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā),不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,同時(shí)在運(yùn)用積累詞語(yǔ)和句子,豐富閱歷,積淀對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的感悟。
四、課堂教學(xué)注意實(shí)效性
本節(jié)課我很注意落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),如:指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,跟老師書空,指導(dǎo)學(xué)生按順序說話,說完整話等,對(duì)詞的理解不是抽象的說教,而是結(jié)合朗讀、做動(dòng)作和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)感悟理解,如讀出舒服的感覺、撫愛等詞的理解,依照第一、二小節(jié)的句式,說說自己知道的其他小動(dòng)物的家,用上“誰(shuí)的家,是什么?的句式,以此訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。課后的延伸能由學(xué)生的家聯(lián)系到班級(jí)和祖國(guó)這個(gè)大家庭,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)情感的教育,板書精練并且課件圖文并茂,體現(xiàn)了文章的重點(diǎn),拓展練習(xí)給學(xué)生留下想象的空間,較有創(chuàng)意。
這節(jié)課扎扎實(shí)實(shí)地完成了《課標(biāo)》所提出的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生的能力得到了培養(yǎng),個(gè)性得到了充分的發(fā)展,較好地完成了我的預(yù)設(shè)目標(biāo)。
當(dāng)然,我個(gè)人的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平有限,對(duì)課標(biāo)的理解還很膚淺,教學(xué)法中一定存在著許多不足,有些地方的處理還不夠科學(xué),我將在今后的教學(xué)中逐步改正。
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