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小學數(shù)學《確定位置》教學反思

時間:2020-10-31 11:29:36 小學教學反思 我要投稿

小學數(shù)學《確定位置》教學反思

  興趣是最好的老師。所以在每一次課堂教學設(shè)計時,我總是想方設(shè)法以創(chuàng)設(shè)一系列生活情境為手段來激發(fā)學生的學習興趣。本課從學生熟悉的生活場景和感興趣的“小動物”出發(fā),通過對位置的分析、判斷和理解,使學生認識到“位置”的相對性,培養(yǎng)了學生的空間觀念,發(fā)展了學生的數(shù)學思維和數(shù)學思想。

小學數(shù)學《確定位置》教學反思

  一節(jié)課的導入對整個課時的教學至關(guān)重要,有時候,并不是越花哨越好,一些直接的導入反而更能加深學生對概念的理解和認識,也利于教師將最簡單的基礎(chǔ)概念扎根于學生心底,并由此變化出各式各樣的練習形式。課堂教學中,每一個新概念的引入,并不單單是生澀的書本知識,用生活中原有的認知來理出學生的思路是更為有效的辦法,這樣既使數(shù)學融入了實際生活,也強化了學生的概念。讓學生覺得親切,覺得數(shù)學并不難學,它就在我們身邊。所以我以介紹我班教室的位置導入新課,學生有親切感,同時產(chǎn)生解決問題的需要,激起學生學習的欲望。

  教學過程中,教師應采用多樣化的呈現(xiàn)方式及不同的生活場景為學生搭建參與探究的`平臺,有意識地為學生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學交流情境;注意學生的情感與態(tài)度,知識與技能的形成和發(fā)展,使每個學生都有表現(xiàn)的機會和獲得成功的體驗;同時感受到數(shù)學來源于生活又應用于生活,數(shù)學就在我們身邊!跋胂胱鲎觥钡牧曨}如直接讓他們完成,課堂氣氛難免會顯得沉悶,激不起他們學習的熱情。因此在完成這部分練習時,我是創(chuàng)設(shè)了許多情境,如:“哪只小動物做操做的最認真”,“送小動物回家”的活動,“給小猴家編門牌號”,“參觀小兔家的書房”等等。通過在不同情景中找位置,了解了該知識在生活中的運用范圍,以及如何把確定位置這一知識用到生活中去,實現(xiàn)了數(shù)學生活化,生活數(shù)學化。在設(shè)計的幾個情境的過渡上,能夠自然的從上一個環(huán)節(jié)上轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié),上下兩個環(huán)節(jié)看似有聯(lián)系,實際上是兩個不同的方面,使學生了解到生活中不同事物位置的不同表達方式。語言上,生動、活潑,能把學生帶入到設(shè)定的情景中去,能吸引學生的注意力。

  同時我還把數(shù)學與不同課程的內(nèi)容相結(jié)合,把語文的朗讀與認字帶進課堂。

  不足之處:時間的處理上欠妥,由于環(huán)節(jié)比較多,所以感覺比較緊,最后的收尾沒有收好。各個環(huán)節(jié)的時間安排不是很合理。在引導學生方面做的還不夠,對學生答復的評價不充分。


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