小學(xué)語(yǔ)文《作家筆下的人物》教學(xué)反思
通過《作家筆下的人物》這個(gè)單元的教學(xué)，我們振太鄉(xiāng)中心完小的王萍、李曉芳、李其賢、周愛萍四位教師認(rèn)為，學(xué)生基本達(dá)到了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
一、鞏固了對(duì)顧全大局的藺相如、足智多謀的諸葛亮、在咆哮的洪水中舍小家顧大家的黨支部書記、在長(zhǎng)征路上為照顧小戰(zhàn)士而犧牲的老班長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。
二、感受到了本組單元文本中刻畫的一個(gè)個(gè)呼之欲出的人物形象，如頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好斗、富有心計(jì)的小嘎子，愛財(cái)勝過生命的`守財(cái)奴嚴(yán)監(jiān)生是名副其實(shí)的吝嗇鬼，潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)�、炫耀特�?quán)和地位的王熙鳳，折射出《小兵張嘎》《儒林外史》《紅樓夢(mèng)》的文學(xué)藝術(shù)。也認(rèn)識(shí)了馮驥才筆下的《刷子李》中主人翁的技藝如何了得，了解了馬克·吐溫在《百萬英鎊》中刻畫的小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的喜愛。
三、在文本教學(xué)中，教師既要啟迪學(xué)生對(duì)文本的解讀，讀出主題中的主人翁的靈魂，又要結(jié)合實(shí)際整合教材，更要靈活開發(fā)教材。如，在《“鳳辣子”初見林黛玉》的教學(xué)中，筆者以文本為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解王熙鳳潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)�、炫耀特�?quán)和地位的特點(diǎn)，讓人學(xué)生懂得社會(huì)呼喚文明，文明是體現(xiàn)于人的言行舉止。如此教學(xué)的結(jié)果可謂立竿見影，在我站著批閱課堂作業(yè)時(shí)，五三班王斌給我搬來一個(gè)凳子坐；尹向陽(yáng)破例弄來一塊抹桌帕給我擦拭手上的紅墨水；下課時(shí)，已經(jīng)沖到教室門口的段曉明立馬打住，等著我先走出教室……這些感動(dòng)，源于文學(xué)名著的豐厚底蘊(yùn)，緣于教學(xué)的成功之處，也源于師生對(duì)文本的整合，在整合文本中搭建一座走進(jìn)文本學(xué)本領(lǐng)、走出文本用本事的親和力之橋。
當(dāng)然，順書瓜皮般教學(xué)文本是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，拓展延伸文本也是語(yǔ)文教學(xué)必可忽視的舉措。但是要真正體現(xiàn)出創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的挖掘，還離不開我們教師的方法，以取向一種似乎無形的教學(xué)思維。故此，我在教學(xué)《嚴(yán)監(jiān)生》一文時(shí)，除了激發(fā)學(xué)生感知愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴嚴(yán)監(jiān)生是名副其實(shí)的吝嗇鬼外，還以此為切入點(diǎn)，來個(gè)借雞生蛋，反其意而用之，開發(fā)最為貼近學(xué)生認(rèn)知區(qū)域的觸點(diǎn)。如在“我為嚴(yán)監(jiān)生說話”一個(gè)交流環(huán)節(jié)中，我以振太鄉(xiāng)出名的“王百萬”為例，講述王百萬的傳奇事情，他在解放前，是個(gè)趕馬鍋頭，從振太駝茶葉到昆明賣，又駝回一些工業(yè)品，可謂一本萬利，但在從振太鄉(xiāng)到昆明市又返回的一個(gè)月時(shí)間里，王百萬用來下飯吃的東西，僅僅是一個(gè)腌熟的鴨蛋，每頓飯把一只筷子戳進(jìn)鴨蛋的小孔里，掏出六十分之一作“佳肴”；一雙破得不能再破的鞋子，他卻鐘愛有加，舍不得換新，致使他的腳后跟皸裂得能夠塞下兩升虱子，當(dāng)時(shí)一升約合兩千克；他領(lǐng)著的小工很多，吃肉就是以豬大腸為主，且還要用斧子把柄的鐵箍比著切下來，以免小工說他偏心了誰(shuí)。如此“嚴(yán)監(jiān)生”模樣的王百萬，竟在那個(gè)年代積攢了無數(shù)白銀半開，聽說多得每次交易都要用騾馬才能駝走。日復(fù)一日，他成了振太鄉(xiāng)響當(dāng)當(dāng)?shù)摹巴醢偃f”。這樣的教學(xué)，學(xué)生愛聽，聽得出勤儉節(jié)約的心聲，想得起父母血汗的錢不能亂花，激發(fā)得了學(xué)生勤學(xué)的心愿。要不，怎么學(xué)生會(huì)聽得淚眼汪汪？
四、在教學(xué)《刷子李》后，輔之《泥人張》《劉快手》《神鞭》，啟迪學(xué)生崇尚手藝高超的人，萌生做人、處事、學(xué)習(xí)就得有超人一等的追求，追求一個(gè)最好的自己，追求一方頂呱呱的學(xué)業(yè)沃土。而在教學(xué)《百萬英鎊》中，認(rèn)識(shí)了其間小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)后，教師得注重愛國(guó)主義教育，以增強(qiáng)學(xué)生的幸福感，在幸福中感受童年的快樂，且能激發(fā)學(xué)生對(duì)古今中外文學(xué)作品的喜愛。
總之，“作家筆下的人物”這一個(gè)單元，是師生教學(xué)的黃金單元，是教育走向陽(yáng)光的寶鼎！
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