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小學(xué)語(yǔ)文《橋》的教學(xué)反思

時(shí)間:2020-10-27 12:22:27 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《橋》的教學(xué)反思

  人教版新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課(第四組)《橋》這篇課文敘述了老黨支書(shū)在洪水即將臨村時(shí)的臨危不亂,鎮(zhèn)定的指揮村民有序上橋,并讓自己的兒子最后走,為村民搭起了一座生命橋,而自己和兒子卻被洪水吞沒(méi)了的感人故事。完成《橋》的教學(xué)后,有些想法,記錄下來(lái),謂之教學(xué)反思。

小學(xué)語(yǔ)文《橋》的教學(xué)反思

  在《橋》的教學(xué)中,我先讓學(xué)生“認(rèn)真默讀課文,找出描寫(xiě)情況緊急的句子和描寫(xiě)老支書(shū)的語(yǔ)句,并在旁邊寫(xiě)出自己的感受!比缓笞寣W(xué)生認(rèn)真把課文讀進(jìn)去,從全篇著手,走進(jìn)當(dāng)時(shí)那個(gè)令人驚心動(dòng)魄的黎明。

  在《橋》的備課中,我把自己假設(shè)為學(xué)生,站在學(xué)生的角度思考、回答和提出問(wèn)題。比如,如果學(xué)生沒(méi)有找當(dāng)時(shí)描寫(xiě)雨大的句子怎么辦,我要用怎樣的語(yǔ)言把學(xué)生引入到文章中描寫(xiě)雨大的段落;學(xué)生沒(méi)談老漢和小伙子的關(guān)系我怎樣引入等。總之我把自己能想到的答案問(wèn)題以及引導(dǎo)銜接的'語(yǔ)言都寫(xiě)了下來(lái),記了下來(lái)。另外我還要找到課文中可以朗讀表達(dá)感情的朗讀點(diǎn)。既要讀還要讀出新意讀出效果,我設(shè)計(jì)了師生對(duì)讀對(duì)話(7~13段)、換詞讀(把小伙子一詞換成兒子14~23段)。

  完成《橋》的教學(xué)后,覺(jué)得有些遺憾,就是課文的結(jié)尾的處理,首先是結(jié)尾寫(xiě)法的好處,由于時(shí)間的關(guān)系,顯得走了過(guò)場(chǎng),沒(méi)有起到對(duì)學(xué)生今后的習(xí)作指導(dǎo)的作用,其次課中在體會(huì)老漢形象時(shí)學(xué)生已經(jīng)理解了一些,但結(jié)尾如果給學(xué)生樹(shù)立一些優(yōu)秀黨員形象,讓學(xué)生更清楚的明白像老支書(shū)這樣的黨員在人民生活中不僅僅只是這一個(gè)而有很多很多。這樣黨員的形象就鮮明的樹(shù)立起來(lái)了。

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