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小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)反思

時間:2020-10-26 18:45:50 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)反思范文

  《認(rèn)識鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第二單元第一課時的內(nèi)容,這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后通過電話向老師匯報回家時間的生活情境圖引出掛鐘,通過對掛鐘上不同時刻的直觀認(rèn)識,調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平,正確讀寫整時時刻,初步建立時間觀念,養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習(xí)慣,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我們一年級組的三位老師在形成共案的同時,根據(jù)本班學(xué)生特點又各有特色地進(jìn)行教學(xué)。通過實際教學(xué),感觸頗深,反思如下:

小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)反思范文

  1、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一直在思索,怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢?于是,我利用課件,伴著音樂欣賞各種各樣的表,學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的.神情,通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

  2、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘面,為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

  3、在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題,使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,這樣,同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,并伴有聲響和顏色的變換,能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面:1——12個數(shù)字,分針和時針.我充分利用多媒體的直觀演示,在仔細(xì)觀察鐘表后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶,12大格,還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,并伴有聲響和顏色的變換,較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面:1——12個數(shù)字,分針和時針。還通過課件演示了分針的轉(zhuǎn)動是怎樣引起時針的轉(zhuǎn)動的。學(xué)生好初步了解了時針一天要轉(zhuǎn)兩圈,以便能區(qū)分鐘面上的時間可以干什么事情。

  本課也存在著許多不足之處:

  1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,認(rèn)識時針和分針,會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,初步建立時間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。

  2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。例如,認(rèn)識哪個是時針,哪個是分針時,讓學(xué)生分辨時不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說,師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時的,指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生語言組織有問題。

  3、學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠,讓學(xué)生猜是什么時刻,雖然也請學(xué)生交流討論,但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨立思考和觀察,就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,交流的效果也不好。

  所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時,教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

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