小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的對(duì)稱》的教學(xué)反思
【新授部分】
本節(jié)課的內(nèi)容主要讓學(xué)生通過(guò)折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征。學(xué)生已經(jīng)知道把一個(gè)圖形對(duì)折，折痕兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形，并且認(rèn)識(shí)了對(duì)稱軸。為了喚醒學(xué)生對(duì)舊知的記憶，我故意選擇了三年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》一課中部分內(nèi)容，在認(rèn)識(shí)各國(guó)國(guó)旗的基礎(chǔ)上，從中選出哪些是軸對(duì)稱圖形，從而復(fù)習(xí)和鞏固了關(guān)于軸對(duì)稱圖形的有關(guān)知識(shí)。新授部分，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，第一個(gè)層次：讓學(xué)生動(dòng)手操作，折一折長(zhǎng)方形、正方形紙片，找出它們的對(duì)稱軸所在的位置；第二個(gè)層次：讓學(xué)生沿著折痕用點(diǎn)劃線畫一畫圖形的對(duì)稱軸；第三個(gè)層次：給出一個(gè)長(zhǎng)方形，不能折，讓學(xué)生思考可以怎樣來(lái)畫一畫它的.對(duì)稱軸。通過(guò)一層一層地遞進(jìn)式的教學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)生由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，熟練掌握如何畫出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸的方法。
【練習(xí)部分】
第1題讓學(xué)生通過(guò)將一些基本圖形對(duì)折，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征和對(duì)稱軸的意義。第2題在認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫一組簡(jiǎn)單圖形的對(duì)稱軸。教材沒(méi)有用小方格作背景，也沒(méi)有要求學(xué)生對(duì)折，意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察作出直觀判斷，必要時(shí)再通過(guò)操作驗(yàn)證。最后一個(gè)是中心對(duì)稱圖形，不是軸對(duì)稱圖形。安排這個(gè)圖形，可以加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形概念的理解。第3題讓學(xué)生在方格上利用對(duì)稱軸畫出軸對(duì)稱圖形的另一半，有利于學(xué)生進(jìn)一步把握軸對(duì)稱圖形的特征，體會(huì)對(duì)稱軸兩邊的圖形與對(duì)稱軸之間的關(guān)系。第4題畫對(duì)稱軸并探索規(guī)律，從新的角度加深對(duì)一些常見(jiàn)平面圖形特征的認(rèn)識(shí)。最后，讓學(xué)生欣賞了幾幅我們現(xiàn)實(shí)生活中具有對(duì)稱性的圖片，在這過(guò)程中同時(shí)讓學(xué)生享受人文與情感方面的教育，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)反思部分】
今天的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中，我只讓學(xué)生初步回憶了軸對(duì)稱圖形特征方面的知識(shí)，而疏忽了讓學(xué)生回憶什么是“對(duì)稱軸”這個(gè)概念知識(shí)，雖然這對(duì)后續(xù)的教學(xué)過(guò)程沒(méi)有產(chǎn)生大的影響，但為了完善學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，還是應(yīng)該復(fù)習(xí)一下這個(gè)知識(shí)。在讓學(xué)生沿著折痕用點(diǎn)劃線畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該板書演示，指導(dǎo)如何畫點(diǎn)劃線的方法，這樣就可以避免學(xué)生在自己畫的過(guò)程中碰壁的情況。
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