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小學(xué)科學(xué)《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)反思

時(shí)間:2020-10-23 11:50:31 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

關(guān)于小學(xué)科學(xué)《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)反思的范文

  作為一名人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的關(guān)于小學(xué)科學(xué)《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)反思的范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

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  核心提示:本節(jié)課我是按以下思路進(jìn)行設(shè)計(jì)的:

 。ㄒ唬┘とひ},從物體占據(jù)空間引入課題空氣占據(jù)空間。

 。ǘ┛諝庾屍恐械乃蛏仙焊兄諝庹紦(jù)空間。

 。ㄈ┻M(jìn)一步認(rèn)識空氣占據(jù)空間:杯中的紙巾會濕嗎?

 。ㄋ模╈柟踢\(yùn)用

 。ㄎ澹┱n后小結(jié)。

  在整堂課中學(xué)生對動手做實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)都充滿了濃厚的興趣。再加上三年級學(xué)生剛接觸科學(xué),對科學(xué)課中的觀察,實(shí)驗(yàn)記錄都沒有良好的習(xí)慣,所以在“空氣占據(jù)空間的變化”這一實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和記錄都未完成的記錄,甚至還發(fā)現(xiàn)許多小組連實(shí)驗(yàn)記錄單怎么寫都不知道。這也是我的一個失誤,備課不充分。

  這一堂課還存在這樣的情況,當(dāng)學(xué)生按照科學(xué)書上所顯示的把兩根吸管放入瓶中,可是怎么往瓶中吹氣,水還是沒有被擠出來。那時(shí)候我也一頭霧水,下課后才明白過來原來可能是吸管被橡皮泥堵住。對于這一點(diǎn)想象當(dāng)時(shí)沒有及時(shí)解決,可能讓學(xué)生也產(chǎn)生了不少的困擾。

  教學(xué)容量太大,以致于在上課時(shí)好幾個知識點(diǎn)都只是匆匆走過場,有些學(xué)生的回答引導(dǎo)得也不夠自然,給同學(xué)的發(fā)言都不夠。理論總是灰色的,只有實(shí)踐才是最具活力,今后我要靈活運(yùn)用,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到成功的喜悅,感受科學(xué)探究的樂趣。

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  《空氣占據(jù)空間》這節(jié)課教材對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說,既陌生又難于理解。因?yàn)榭諝馐且环N看不見,摸不著的氣體,這比固體、液體占據(jù)空間來的更抽象。要解決這個問題必須讓學(xué)生通過具體形象的事物,自己去探究,親自動手實(shí)驗(yàn),去體會、去探索發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。再集體討論、交流、開展探究活動,最后得出結(jié)論“空氣占據(jù)空間”,從而培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、探究、自主學(xué)習(xí)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  整堂課中有兩個重要的結(jié)論:1空氣是會占據(jù)空間的。2空氣占據(jù)空間的大小是會變化的。為了使學(xué)生更好的理解和接受這些觀點(diǎn),讓學(xué)生通過自己親手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)前先給先給學(xué)生簡單的講解了空間的定義,前一個實(shí)驗(yàn)是在老師的演示實(shí)驗(yàn)“杯中的紙會濕嗎?”得出結(jié)論,空氣占據(jù)空間,緊接著比較空氣和水都占據(jù)空間那么它們有什么不同了?學(xué)生操作比較分別裝有40ml空氣和水的注射器發(fā)現(xiàn)它們之間的.不同,得出結(jié)論空氣占據(jù)空間的大小是可以變化的。然后拓展知識,在我們的生產(chǎn)和生活中有很多這樣的例子。最后一個環(huán)節(jié)通過“烏鴉喝水”的故事引入要學(xué)生通過今天所學(xué)習(xí)的知識幫助烏鴉喝到水。這部分內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生通過所學(xué)的科學(xué)知識幫助到其他人,讓學(xué)生學(xué)會如何靈活的運(yùn)用知識體驗(yàn)到成功的滋味。學(xué)會將所學(xué)的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系起來,真正做到學(xué)以致用,從而使學(xué)生更好的認(rèn)識到知識的價(jià)值,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的欲,在某種程度上也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  課后學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對我的這節(jié)課進(jìn)行了評課,總的來說這節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)是比較完整,過程清楚,板書設(shè)計(jì)有心,各個環(huán)節(jié)緊扣,問題設(shè)計(jì)好,學(xué)生積極活躍。不過也有許多要改進(jìn)的地方,語言平淡,激情不夠,節(jié)奏太快應(yīng)該注意細(xì)節(jié)。在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)該講明實(shí)驗(yàn)要求,課堂組織方面有待加強(qiáng),問題提出以后要給學(xué)生充分的思考和回答時(shí)間,對學(xué)生的表揚(yáng)應(yīng)多樣,評價(jià)要有價(jià)值。最后領(lǐng)導(dǎo)對我的工作做了肯定,讓作為新老師的我開始對以后的教學(xué)充滿信心。

  通過不斷努力,不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)行教學(xué)反思,我想我的課堂永遠(yuǎn)會充滿活力。

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  本課是對于空氣性質(zhì)的繼續(xù)研討而展開的,空氣由于它比較特殊的狀態(tài),即看不見也摸不著,那么它是否會像固體,液體那樣也會占據(jù)空間呢,是同學(xué)在生活中非常想去了解的問題。因此這堂課正好可以協(xié)助同學(xué)解決心中的疑問,整堂課同學(xué)都表示出了比較大的熱情,課堂氣氛比較的活躍,每個同學(xué)都能開動腦筋,積極的參與到活動中來 整堂課中有兩個重要的結(jié)論:1空氣是會占據(jù)空間的。2空氣占據(jù)空間的大小是會變化的。為了使同學(xué)更好的理解和接受這些觀點(diǎn),讓同學(xué)通過自身親手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。前一個實(shí)驗(yàn)是在老師的慢慢引導(dǎo)下完成的,老師應(yīng)作到循循善誘,從同學(xué)的原有思維動身,一步一步的去啟發(fā)同學(xué)的思維,最終使同學(xué)探索到正確的實(shí)驗(yàn)方法。老師的職責(zé)和使命是做一個擺渡者,使同學(xué)的思維有所前進(jìn)和跨躍,從不懂到懂,從不明白到明白。第二個實(shí)驗(yàn)要求同學(xué)自身來探究,如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),如何操作整個過程,以和會得出怎樣的結(jié)論,讓同學(xué)慢慢脫離老師的指導(dǎo),學(xué)會獨(dú)立的探究和實(shí)驗(yàn)。使同學(xué)明白科學(xué)探究必需要注重過程,注重同學(xué)的“體驗(yàn)”,同學(xué)只有在參與探究過程中去深刻體驗(yàn)勝利,體驗(yàn)失敗,體驗(yàn)合作,體驗(yàn)質(zhì)疑,體驗(yàn)挑戰(zhàn),才干真正探究了科學(xué),即使自身的探索失敗了,對同學(xué)來說,也是一筆珍貴的精神財(cái)富,同樣具有重要的教育價(jià)值,使他們懂得了探究的過程是漫長和艱苦的,使同學(xué)體會到“原來任何科學(xué)結(jié)論的得出都要經(jīng)歷很多失敗,科學(xué)的探索是永無止境的。”

  最后一個環(huán)節(jié)是讓同學(xué)考慮“壓縮空氣的性質(zhì)在生活中的運(yùn)用”,這局部內(nèi)容有助于培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)散性思維,而且讓同學(xué)懂得舉一反三,學(xué)會如何靈活的運(yùn)用知識。學(xué)會將所學(xué)的知識與自身的生活緊密的聯(lián)系起來,真正做到學(xué)以致用,從而使同學(xué)更好的認(rèn)識到知識的價(jià)值,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的欲望,在某種程度上也激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣 在整個上課的過程中,我發(fā)現(xiàn)在準(zhǔn)備這堂課的時(shí)候我比較精心的設(shè)計(jì)了每一個細(xì)節(jié),甚至同學(xué)會有怎樣的回答我都試圖預(yù)設(shè),希望同學(xué)依照我設(shè)計(jì)的思維模式開展學(xué)習(xí)。上完課后我才發(fā)現(xiàn),其實(shí),課堂上同學(xué)的思維活動是非;钴S的,有很多奇特的想法,有些是老師無法預(yù)料到的。老師的作用應(yīng)該是如何指導(dǎo)同學(xué)從內(nèi)心深處迸發(fā)出思維的火花,而不是用老師的思維模式去框住同學(xué)的思想。我也體會到小朋友的思維是活躍的,無拘無束的,當(dāng)我們給他們提供適宜的條件,就會迸發(fā)出絢麗的火花,我們教師應(yīng)該是助燃劑,所以肯定要求老師自身有非常豐富的知識,才干使課堂成為生長智慧、施展才氣的沃土。所以課堂中同學(xué)應(yīng)自主探究,親歷整個科學(xué)的過程,只有這樣,整個課堂才有很強(qiáng)大的生命力,才干看見小朋友們最精彩的智慧之花。

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