小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)反思1500字
從教十余年,在這次崗位大練兵培訓(xùn)學(xué)習(xí)中受益匪淺,對此次學(xué)習(xí)進(jìn)行反思總結(jié),深感自己在教育教學(xué)上存在如此之多的失誤與不足,學(xué)以致用,前車之鑒,以此警告自己。
一 對于教學(xué)設(shè)計的反思
教學(xué)設(shè)計是每個教師在上課之前必須要做的一件事情,如果不進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,就不能很好地、有效地組織教學(xué),就不能將自己的思想完全地傳授給學(xué)生。講臺是教師的舞臺,教師要想把這臺戲唱好,必須預(yù)先進(jìn)行創(chuàng)作、設(shè)計,所以教師既是作者,又是導(dǎo)演,還是演員,同時還是樂隊的指揮。設(shè)計是一個重要的環(huán)節(jié),設(shè)計是一個不斷改進(jìn)、日趨完善的過程。以往寫教案時,就簡單的按教材的教學(xué)內(nèi)容的順序和以往的經(jīng)驗一氣呵成,現(xiàn)在,認(rèn)真想想,才發(fā)現(xiàn)其中缺乏新意,陳舊的教學(xué)方法和程式化的過程,沒有體現(xiàn)出如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的……在以后教學(xué)中,我會在設(shè)計教學(xué)過程時,將一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識設(shè)計成關(guān)鍵的問題,讓學(xué)生思考、探究,去解決這些問題,這比老師反復(fù)講解的效果要好。如今我深知,只是憑借經(jīng)驗來完成任務(wù)是不行的了。在以后教學(xué)中我會應(yīng)經(jīng)常問一問自己,哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的,為什么;哪些是不正確的,問題在哪里,應(yīng)該怎么辦。通過反思,讓我可以不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平,進(jìn)而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨(dú)立的.有創(chuàng)造性的見解,從而提升教學(xué)活動的自主性、目的性,克服被動性、盲目性。只有深入鉆研、領(lǐng)會教材,關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實際情況出發(fā),才能創(chuàng)造性地處理教材,駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主角,把空間和時間留給學(xué)生,讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法是尤為重要。
二 學(xué)生的動手操作太少,不利于思維的拓展:
在這次學(xué)習(xí)中我意識到小學(xué)教學(xué),尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是照顧的這個年齡階段的特點(diǎn)。孩子的年齡小,具體的形象思維占據(jù)主體,因此就要求教師在教學(xué)中要多準(zhǔn)備實物,也就是教學(xué)上所講的實物直觀和模像直觀。多用這些實物去刺激他們的大腦,擴(kuò)展他們的思維,用具體的實物去幫助孩子們思維的延伸,這有助于他們抽象思維的開發(fā)與培養(yǎng),為今后學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。俗話說,手腦并用,教學(xué)的最終目的是讓孩子們走向社會,用所學(xué)知識去解決實際問題,只有手上動的多,見的多,腦袋里才裝的多,到時可供提取的才會多。教學(xué)上的多動手做,多動腦思考,這才能更好的服務(wù)于孩子們的想象思維,為其創(chuàng)造插上翅膀;诖嗽谄綍r我要多收集教學(xué)掛圖,教學(xué)模具,多制作教具,有機(jī)會可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共同制作教學(xué)器具,讓學(xué)生更好的觀察、思考,更好的掌握知識。
二 學(xué)會數(shù)學(xué)的思考
對于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考,用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說,他還要從"教"的角度去看數(shù)學(xué),他不僅要能"做",還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去"做",此次學(xué)習(xí)我意識到對教學(xué)的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。簡言之,教師面對數(shù)學(xué),應(yīng)當(dāng)學(xué)會數(shù)學(xué)的思考--為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué),即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程;在新的情境中使用不同的方式解釋概念
三 對學(xué)數(shù)學(xué)的反思
當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時,他們的頭腦并不是一張白紙--對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受。通過這次學(xué)習(xí)我深刻感悟到,教師不能把他們看成"空的容器",按照自己的意思往這些"空的容器"里"灌輸數(shù)學(xué)",這樣常常會進(jìn)入誤區(qū),因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多"制造"一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題"擠"出來,使他們解決問題的思維過程暴露出來。
四 對教數(shù)學(xué)的反思
教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?這讓我想起平時,我們在上課、評卷、答疑解難時,我們自以為講清楚明白了,學(xué)生受到了一定的啟發(fā),但反思后發(fā)現(xiàn),自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平,從根本上解決學(xué)生存在的問題,只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,學(xué)生當(dāng)時也許明白了,但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。
在本次崗位培訓(xùn)中,自己的確受到潛移默化的影響,在以后的教學(xué)中,自己一定會將本次學(xué)習(xí)的收益,很好的應(yīng)用于教學(xué)中,使自己的教學(xué)能力更進(jìn)一步。
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