小學數(shù)學課《做鳥巢》的教學反思
本節(jié)課是在一年級上冊認識了長方形、正方形、三角形、圓的基礎上進行教學的。目的在于：讓學生通過觀察與操作感知長方形和正方形的特征，體會平面圖形相互間的變化與聯(lián)系，并在這當中感受圖形的美。在本課中，首先 以優(yōu)美情境為切入點，拉進與學生的距離，激發(fā)學生學習興趣針對二年級學生的心理特點，在課的導入時，我選擇了學生很感興趣的動畫，緊緊抓住學生的心，學生躍躍欲試，以積極主動的心理狀態(tài)投入到探索長方形和正方形的邊的特征中，要想了解怎樣制作鳥巢，就必須了解每個面。問題很自然的從這幅情境圖中抽象出來。在師生的簡單對話中，學生自己提出了問題，帶著解決問題的渴望投入到這節(jié)課的學習中來。這幅情境圖起到了兩個非常重要的作用。一是通過學生觀察這幅情境圖能讓他們受到要愛護鳥類、保護環(huán)境的思想教育，又引發(fā)了學生對長方形和正方形的一些數(shù)學思考。這樣的情境創(chuàng)設為學生積極探索圖形的知識作了一個很好的引導。其次，以動手操作實踐環(huán)節(jié)為主，引導學生自主的合作與探究
課堂不是教師將知識傳遞給學生的簡單過程，而是讓學生在學習的過程中積極的去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結知識的過程。在探索長方形、正方形的特征時，大膽的放手給學生，讓學生動手操作，自主探究。在操作的過程中體驗、感悟長方形、正方形的特征。在探究的過程中，合作學習得到了淋漓盡致的展現(xiàn)，學生的思維不斷的碰撞、交流，互相影響，共同進步。動手操作之前，老師先讓學生根據(jù)自己已有的經驗去觀察一下長方形和正方形的一些特征，然后引導學生思考通過什么樣的辦法去驗證，引發(fā)學生的數(shù)學思考，這樣在探究的過程中目標會更明確，提高課堂的有效教學。通過這樣的學習方式充分發(fā)揮學生的自主性，把課堂還給學生，讓學生積極主動地獲取新知。練習環(huán)節(jié)設計的.給圖形分組、填一填圖形邊長、在釘板上圍圖形以及在方格紙上畫圖行這一系列活動，給學生提供充分展示自己思維方式和解決策略的機會，摒棄了教材中僅限于對折的教學設計。學生個性得到張揚、思維得到開拓的過程。
在教學過程中，還有一些地方要注意和改進：
1.應該深入研究教材，了解學生的認知經驗，明確指導的重點，這是孩子第一次研究圖形的特征，應該明確圖形特征的研究技巧，就是從邊和角兩個角度來研究，讓孩子掌握整體的方法。
2.在學生匯報時，要求學生語言表達完整，如：“我是這樣測量的……”“我們小組的結論是……”，在強調語言完整性的同時，也要規(guī)范學生的語言，讓學生用數(shù)學語言來描述自己的思想。
3.圖形的拼組在生活中有著廣泛的應用，在課前老師應收集大量日常生活中常見的拼組圖形展示課堂，將數(shù)學還原于生活，將學生的視野拓寬到學生所熟悉的生活空間中，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，真正體會到學習數(shù)學的趣味性和實用性。
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