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小學(xué)生數(shù)學(xué)西師大版一年下《認(rèn)識人民幣》的教學(xué)反思

時(shí)間:2020-10-22 12:40:06 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)生數(shù)學(xué)西師大版一年下《認(rèn)識人民幣》的教學(xué)反思

  一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在具體情景中進(jìn)行教學(xué)的,特別是認(rèn)識人民幣,更不能脫離真實(shí)的生活情境,他們需要在活動(dòng)中體驗(yàn)、認(rèn)識、了解人民幣,學(xué)會使用人民幣,所以本節(jié)課就通過創(chuàng)設(shè)生活中購買雜志這個(gè)情境引入。

小學(xué)生數(shù)學(xué)西師大版一年下《認(rèn)識人民幣》的教學(xué)反思

  人民幣中的解決問題主要使學(xué)生理解,并初步學(xué)會使用嘗試調(diào)整策略和羅列策略。嘗試調(diào)整策略主要是:先隨便選兩本算一算,再根據(jù)結(jié)果調(diào)換調(diào)整。羅列策略主要是:先任選一本,再有順序的試算。

  例題設(shè)計(jì)了四種雜志,單價(jià)分別是:5元一本、6元一本、8元一本、7元一本。用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志?學(xué)生對“正好”是什么意思,說的很明白,正好就是買了兩種雜志后,錢沒有多余,全部用完。但由于課本中的四個(gè)數(shù)字都非常小,數(shù)量關(guān)系簡單,學(xué)生一眼就能看出6+7=13,8+5=13,知道選那兩種合適。

  看著學(xué)生躍躍欲試,我就說:明明也挑選了兩種雜志,可是,他算來算去錢不夠,是怎么回事呀,你能幫幫他嗎?

  這樣一下就拉近了和學(xué)生之間的距離,并調(diào)動(dòng)了學(xué)生想表現(xiàn),想幫助他人的的積極性。這樣他們就不再認(rèn)為下面教的兩種策略多此一舉了,就會認(rèn)真的跟老師的思路走了。

  先教嘗試調(diào)整策略,明明先任選兩本,選單價(jià)是6和8的兩種雜志,一算,14元,比13多了,怎么辦?學(xué)生很快知道,得把其中的一本換成便宜的。究竟換哪種呢,學(xué)生說先定一本,把另一本換成便宜的。通過學(xué)生的幫助,明明調(diào)換好雜志,在這個(gè)過程中學(xué)生知道,當(dāng)總數(shù)大于13時(shí),這兩個(gè)數(shù)都選大,了,肯定得把其中一個(gè)數(shù)換成一個(gè)小一點(diǎn)的數(shù)。嘗試調(diào)整策略不僅使學(xué)生學(xué)會了靈活的解決問題,并且間接的鞏固了數(shù)之間的大小關(guān)系。

  羅列策略在這里主要是有序的`“試算”,體現(xiàn)的思想主要是有序的思考。教學(xué)羅列策略時(shí),我說:蘭蘭也想去幫助明明,她對明明說:可以先選定一本,然后按順序一本一本試。隨后學(xué)生和蘭蘭一起感受羅列策略的運(yùn)用。

  學(xué)生經(jīng)過這兩種策略的學(xué)習(xí),對于難于解決的問題就可以用嘗試調(diào)整和有序思考的思維方法。這兩種方法,在當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)會非常有效。

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