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小學(xué)六年上冊數(shù)學(xué)《觀察的范圍》教學(xué)反思（通用5篇）
在現(xiàn)實(shí)社會中，我們要在教學(xué)中快速成長，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編整理的小學(xué)六年上冊數(shù)學(xué)《觀察的范圍》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)六年上冊數(shù)學(xué)《觀察的范圍》教學(xué)反思 1
缺點(diǎn)和不足:
教學(xué)語言還不夠精煉；給學(xué)生合作學(xué)習(xí)所留的時間較短，放手給學(xué)生，膽子還不夠大！
研修體會：
今后要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，摒棄不足。
1、教學(xué)中要提倡“鏡子課”的研修方式，就像人每天都照鏡子一樣，及時照，及時發(fā)現(xiàn)，臉上就沒有污跡。
2、相互學(xué)習(xí)可以“取人之長，補(bǔ)己之短”，因此這是一個很好地學(xué)習(xí)方式。
3、讓學(xué)生在“主動參與，樂于探究，積極合作與交流”的.學(xué)習(xí)方式中學(xué)習(xí)新知識，學(xué)生才能學(xué)的積極主動，學(xué)習(xí)效果會更好。
4、校本研修是在學(xué)校中， 為了學(xué)校，基于學(xué)校的一種教師教育的新方式， 以解決學(xué)校實(shí)際問題為途徑， 以提高教師專業(yè)化發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及學(xué)校可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的行動教育范式。
5、通過專家引領(lǐng)、同伴互助、反思提升幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行校本研修，效果顯著，值得堅持。
小學(xué)六年上冊數(shù)學(xué)《觀察的范圍》教學(xué)反思 2
《觀察的范圍》這一節(jié)課跟學(xué)生的生活聯(lián)系比較密切，是從熟悉的有趣的生活背景中讓學(xué)生感受觀察范圍的變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。整節(jié)課圍繞不同的觀察點(diǎn)看到不同的范圍，讓學(xué)生畫一畫、試一試。
最后引用王之渙的《登鸛雀樓》得出結(jié)論：站得高，望得遠(yuǎn)，看到的'范圍大，東西多。在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意觀察點(diǎn)通過障礙物的觀察范圍，體會到障礙物的高低也影響著觀察范圍的大小。從不同的角度，以不同的方式，用不同的語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生理解較為簡單，學(xué)習(xí)興趣較濃。課后讓學(xué)生站在班級前面的走廊，觀察靠近走廊和遠(yuǎn)離走廊可以看到的范圍，讓學(xué)生把知識和實(shí)際聯(lián)系起來，在實(shí)際中探索，更為深刻。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)要多關(guān)注學(xué)習(xí)中知識和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解，學(xué)得更輕松。
小學(xué)六年上冊數(shù)學(xué)《觀察的范圍》教學(xué)反思 3
1、從小游戲?qū)�，根�?jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提出啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生積極參與，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)。在這個活動中，讓學(xué)生感受觀察點(diǎn)的高度的變化，觀察的范圍也會有相應(yīng)的變化，然后解釋課題，并且讓學(xué)生感受生活中有數(shù)學(xué)，處處留心皆學(xué)問。
2、設(shè)計了小猴子爬墻觀察到桃子的范圍的情境。小猴子在不同的觀察點(diǎn)看到不同觀察范圍，讓學(xué)生經(jīng)歷了大量的猜想、畫一畫、試一試環(huán)節(jié)，其中證明：站得高，望得遠(yuǎn)，看到的'范圍大，東西多。在這個學(xué)習(xí)過程中，我能著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識觀察點(diǎn)、阻礙點(diǎn)、觀察范圍，然后把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生經(jīng)歷了觀察、畫視線、合作研究、說理辨析等活動。之后，我設(shè)計了不同的練習(xí)：夜晚路燈下桿子的影子;汽車由遠(yuǎn)及近行駛時，看到建筑物B的范圍;貓和老鼠等學(xué)生熟悉的、有趣的情境。這些情境與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，使學(xué)生體會到影響著觀察范圍的大小的兩個因素：觀察點(diǎn)、阻礙點(diǎn)。這一過程，我是通過學(xué)生比劃、課件演示學(xué)習(xí)的。從不同的角度，以不同的方式，用不同的語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在探索中感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新，整個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)主動，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
3、本節(jié)課，我用親切的語言鼓勵盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來，營造一個沒有壓力，沒有的課堂氛圍，學(xué)生輕松愉快的根據(jù)自己的思維方式獲取了知識，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又有效地培養(yǎng)學(xué)生想象里的思維的靈活性，它能讓學(xué)生真正成為主動探索者，成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
總之，通過本節(jié)課的教學(xué)活動，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)，觀察角度的變化而改變，并利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象;從熟悉的、有趣的生活背景中感受觀察范圍的變化，通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展了空間觀念;體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與他人合作交流的意識。伴隨學(xué)生的推理、想象、交流、創(chuàng)造等一系列的數(shù)學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)六年上冊數(shù)學(xué)《觀察的范圍》教學(xué)反思 4
本節(jié)課屬于空間與圖形的領(lǐng)域，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了“從上面、正面、左面觀察物體，由遠(yuǎn)到近、由低到高觀察物體”的基礎(chǔ)上展開的。讓學(xué)生在觀察、操作、模擬等探索活動中，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程；感受觀察范圍隨觀察角度的變化而改變，并能用所學(xué)的知識解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象。
上這節(jié)課前，我做了大量的準(zhǔn)備工作，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都是根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計的，因此，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都很好地達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。特別是在解釋路燈下影子長短的成因的問題，這在教學(xué)上是一個難點(diǎn)，學(xué)生不容易用數(shù)學(xué)知識來解釋這一現(xiàn)象。但由于前面的每個環(huán)節(jié)都學(xué)得比較扎實(shí)，因此學(xué)生都能用前面探索出的規(guī)律加以合理的解釋，并且表述很清晰：“離桿越遠(yuǎn)，照到的范圍就越小，照不到的范圍就越大，影子就越長，反之亦然�！�
課后覺得有兩處還可以改進(jìn)一下。
1、課前的小游戲引入，可以改成在講臺上放比較大的.阻擋物和實(shí)物讓學(xué)生從各個方向來觀察，來猜測。學(xué)生對觀察范圍的大小與觀察的視角有關(guān)的感知就會更加強(qiáng)烈。
2、學(xué)生都已掌握了路燈下影子長短的成因后，就沒必要課件展示了�；〞r間多解釋一些生活中的現(xiàn)象，更能加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固并提高課堂效率。
小學(xué)六年上冊數(shù)學(xué)《觀察的范圍》教學(xué)反思 5
這節(jié)課教材通過創(chuàng)設(shè)猴子爬上樹張望墻內(nèi)桃子的情景，引導(dǎo)學(xué)生將眼睛、視線與觀察的范圍抽象成數(shù)學(xué)中的點(diǎn)、線、區(qū)域，并認(rèn)識盲區(qū)，進(jìn)而感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而變化。而這也是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，課堂伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個小游戲，讓學(xué)生坐正后將數(shù)學(xué)課本豎著立在課桌上，觀察前面同學(xué)校服背后所寫的內(nèi)容。在看不見的問題下，讓學(xué)生提出在不撤走課本的情況，如何才能看見前面同學(xué)校服背后所寫的內(nèi)容，初步感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度有關(guān)，并激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而引出情景圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)猴子爬上樹張望墻內(nèi)桃子和客車行駛中觀察前方建筑物，經(jīng)歷眼睛抽象成“點(diǎn)”，視線抽象成“線”的過程。
然后再讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作交流學(xué)習(xí)夜路下桿子的影子的變化情況，讓學(xué)生從探究并掌握解決此類問題的方法。而在鞏固練習(xí)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，注重學(xué)生的獨(dú)立思考與合作交流，讓學(xué)生在解決問題的過程中再次學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。
通過這樣練習(xí)收放結(jié)合，既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，比如學(xué)生畫圖不夠規(guī)范，個別學(xué)生還沒能掌握該節(jié)課的知識等，又可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，從而提高了學(xué)生對于知識的掌握水平，并在學(xué)習(xí)中充分地展示自我。
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