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魯教版小學(xué)生二年級(jí)下《恐龍的滅絕》的教學(xué)反思

時(shí)間:2020-10-19 13:53:15 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

魯教版小學(xué)生二年級(jí)下《恐龍的滅絕》的教學(xué)反思

  上好的那一刻,“下課”兩字多么動(dòng)聽(tīng),終于解脫了!自從接到要上課的任務(wù)之后,盡管行動(dòng)上遲緩了那么點(diǎn),但心里總是掛著一件事,而且還不輕松。現(xiàn)在結(jié)束了,由其聽(tīng)到沈老師說(shuō)比前面兩次度教都要好的時(shí)候,好開(kāi)心。本來(lái)在選課的時(shí)候,還有一篇《雷雨》也是個(gè)很好的選擇,但想想自己肯定沒(méi)那種暴發(fā)力,更沒(méi)什么好文采,還是乖乖地上《恐龍的滅絕》吧,害得沈老師也陪我一起上說(shuō)明文。其實(shí)在準(zhǔn)備的過(guò)程中,沈老師做的比我多多了,關(guān)鍵是有效。她給我資料,給我音樂(lè),給我截錄像。。。虧得有沈老師,要不然這次我死得肯定很慘!千言萬(wàn)語(yǔ)難表我感激之情!

魯教版小學(xué)生二年級(jí)下《恐龍的滅絕》的教學(xué)反思

  《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)小品文,對(duì)于二年級(jí)的孩子們而言,他們不知道文章寫(xiě)得有多精彩,更不知道文章的邏輯有多嚴(yán)密,吸引他們的,僅僅是“恐龍”二字,隱藏在背后的是無(wú)窮的秘密,而作為老師,想要上好這一課,就必須是一個(gè)成功的說(shuō)書(shū)者,或魔術(shù)師,簡(jiǎn)而言之就是要會(huì)設(shè)疑,利用一個(gè)個(gè)的疑惑引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳎フ覍て渲械拿孛。而這一點(diǎn),在我備課的當(dāng)時(shí)似乎并沒(méi)有領(lǐng)悟到。

  課文詳細(xì)講解了恐龍滅絕的兩種原因,這也是我這節(jié)課的重點(diǎn)。在說(shuō)第一種說(shuō)法的時(shí)候,我前后采用了兩種不同的教學(xué)順序。第一次的時(shí)候,我讓他們帶著“恐龍滅絕的`主要原因是什么?”這個(gè)問(wèn)題去讀課文,但是由于我沒(méi)有很細(xì)地想好中間因果關(guān)系的過(guò)度,所以連接不是很好。第二次我便從“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”這個(gè)問(wèn)題出發(fā),這樣學(xué)生就完全跳進(jìn)老師設(shè)計(jì)的套套里,很好掌控了。但師父聽(tīng)后說(shuō)這樣的問(wèn)法不是很好,想想也是,都讓學(xué)生進(jìn)套套里了,學(xué)生的思維就不夠開(kāi)闊,看到的也就只是局部了。最后還是師父幫我理出了一條線索:恐龍滅絕的原因是寒冷,而龐大的恐龍為什么也耐不住嚴(yán)寒呢?這樣,我設(shè)計(jì)中要學(xué)生練習(xí)的句型“因?yàn)椤铸垱](méi)有……沒(méi)有……所以……”就可以完整地呈現(xiàn)了。

  在教學(xué)撞擊說(shuō)的時(shí)候,視頻的效果是直觀的,強(qiáng)烈的,但好像凡事都有物極必反的時(shí)候。視頻的開(kāi)始確實(shí)是很好地展示了宇宙行星撞擊地球的壯觀景象,不過(guò)后半段就有點(diǎn)誤導(dǎo)學(xué)生了,看上去好像火山噴發(fā)似的。不過(guò)好在孩子們夠聰明,當(dāng)一個(gè)說(shuō)看到火山噴發(fā)的時(shí)候,就有人提出質(zhì)疑,并且正確在將別的引導(dǎo)到正確的方向,最終推導(dǎo)出了“撞擊說(shuō)”。要感謝這班孩子的大膽質(zhì)疑。

  教案中有很多亮點(diǎn),這自不必說(shuō),我這榆木腦袋是想不出來(lái)的,比如詞語(yǔ)教學(xué)中把“龐大”等兩個(gè)字意思想近的詞語(yǔ)放在一起呈現(xiàn),讓學(xué)生從中找找規(guī)律,發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律。當(dāng)然,三個(gè)班中沒(méi)有一個(gè)孩子是自己發(fā)現(xiàn)的,只是我稍作引導(dǎo),問(wèn)他們“龐大”的“龐”是什么意思后,他們就慢慢反應(yīng)過(guò)來(lái)了,然后再讓他們說(shuō)一說(shuō)就可以說(shuō)出很多類似的詞語(yǔ)了。但在河山上課的時(shí)候,我犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤,本來(lái)寫(xiě)字設(shè)計(jì)的是“謎”和“類”,但他們都說(shuō)這兩字沒(méi)什么意義,于是我就想到了還有個(gè) “嚴(yán)寒”,“嚴(yán)寒”就是“寒冷”嘛,想當(dāng)然地就想這個(gè)詞語(yǔ)也是這樣的組合了。真有夠吐血的。。。

  遺憾的是我課堂應(yīng)變不夠機(jī)智。在課的開(kāi)始,我問(wèn)孩子們“你們了解恐龍嗎?知道恐龍的哪些知識(shí)呢?”孩子說(shuō)了很多,還有一個(gè)孩子說(shuō)他從電視里看來(lái)恐龍滅絕的說(shuō)法一共有12種,當(dāng)時(shí)我就說(shuō):“到底他說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢,等一下我們學(xué)下去再驗(yàn)證!”而事實(shí)上,到了課結(jié)束的時(shí)候,我都沒(méi)有去驗(yàn)證,因?yàn)槲腋揪桶堰@個(gè)事情給忘掉了,是后來(lái)聽(tīng)課的老師提醒我這點(diǎn)的。

  今天在看李鎮(zhèn)西老師的《心靈寫(xiě)詩(shī)》,不知道他是怎么做到每節(jié)課都有老師在后面聽(tīng)課,就算他是名師,每節(jié)家常課都像公開(kāi)課一樣,非常不可思議!不過(guò)壓力之下必然會(huì)花工夫,也就是說(shuō),他每節(jié)課都在提升自己,而不像我們,一學(xué)期也就那么一兩節(jié)公開(kāi)課,平時(shí)的課,含含糊糊地就過(guò)去了。

  上公開(kāi)課總是磨礪人的,而我需要再多一點(diǎn)細(xì)心,多一點(diǎn)熱情,多一點(diǎn)愛(ài)與關(guān)注。

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